浅谈农村小学语文课外作业

    王江华

    课外作业是课堂教学的延伸，能起到巩固知识，提高认知水平。通过学生的作业情况，老师可以完善自己的教学来提高教学效果。好的语文课外作业有助于锻炼学生的实践能力。丰富学生的情感体验，培养学生良好的学习习惯。

    许多一线农村教师常常反思学生的家庭作业完成不好，甚至有大部分没有完成。了解下来大部分学生对作业不感兴趣自觉性很差。

    作业是长期以来困扰我们的问题。在语文学习过程中有多数学生对老师布置的语文课外作业不满意。有多数学生将不要布置太多的作业、少写作文和日记等作为对语文老师的最大希望。因此我们语文教师设计作业时应根据课程标准和教材的要求，兼顾知识技能和过程方法，准确、全面覆盖相关知识点，突出重点，精心选择具有代表性、典型性、综合性的内容。坚持课外作业布置“少而精”的原则，考虑学生的特点和个性差异，力求做好以下几点：

    一、明确课外作业的目的

    教师布置的课外作业是为巩固学生的知识，还是提高学生某一方面的能力，教师应有清楚的认识。

    作业不应是单一，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，它是这样的一种凭借，由此激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历。

    二、把准课外作业的“度”

    这里的“度”包括量度和难度。所谓量度就是作业量的多少，即花多少时间完成，有多少题目等。难度就是指根据学生的已有知识水平，所布置的作业有多少学生能顺利完成。

    首先，老师布置的课外作业量要适中，应符合各年龄段学生的特点，合理控制作业数量，保证学生每天有一定的自由支配的时间。

    其次，教师布置课外作业时，要把准难度，要遵循大纲，吃透教材，把握年级课标，要深入了解学生，考虑一些个体差异的学生，做到难度有针对性。对于优秀的学生，可根据课文内容设计一些提高题，如写小练笔、搜集相关的资料等。

    三、丰富课外作业的形式与内容

    教师不妨改变一下，赋予单一作业丰富多彩的形式和内容，这就要老师尝试变化题型；或变换角度，以大语文观看待语文课外作业，如收听收看新闻，向家长复述课文，把课文精彩内容讲成故事给家长听等。更值得尝试的是，教师要允许学生用自己喜欢的方式完成课外作业，如绘画、设计、剪贴、摘抄等。四、认真对待课外作业的批改

    有些老师错误地认为，课外作业学校不检查，所以批改就比较马虎、草率。其实，课外作业中也体现学习者的书写习惯，语言风格，观念想法，价值判断以及种种情绪，因此教师的每一次作业批改，都应及时、认真。同时认真批改作业还意味着老师应该从学生的立场去思考，抓住学生的思想动态，了解学生的学习与生活，在传授知识与解答疑难困惑的同时，教育他们要热爱生活，激励他们要勤奋学习，为他们提出合理建议，分享他们的成功快乐等，在潜移默化中使学生的各个方面都能得到全面提高。

    总之，语文课外作业的布置，不可以简单地认为找几个题目或抄一些词语、背诵一段课文就解决了，更不可草率对待，在教学实践中，我们应立足课内，注目课外，通过对作业形式和数量的改善、难度的控制、趣味性的提高，以达到精而少就能充分掌握知识的目的，锻炼学生的语文能力，提高学生的语文素养。

    (作者单位：毕节市威宁自治县新发乡开兴小学)