不要轻易否定孩子的想法

    殷小勇

    三尺讲台，一支粉笔，造就了我的人生。在我走入教室，踏上讲台那一刻起，我逐渐感受到课堂教育工作，需要重新的认识师生之间的关系。只有构建出一个和谐的师生关系，才能够让孩子在课堂上感受到自主，也能够让孩子随时随地说出自己的想法，使课堂多姿多彩。

    作为一名小学数学课堂上的教师，我秉承着与学生做朋友的理念，这样就能够实现课堂的最佳效果。记得在曾经一堂数学课上，发生了一件小事让我受益匪浅，也让我改变了自己对于学生的看法。

    那天，我讲解的是轴对称图形这部分知识内容，课程开始阶段，我先播放出了一系列轴对称图形的图片，有小蝴蝶、树叶、汽车轮胎等。学生的注意力很快就被吸引了，大家都能够积极主动地说出这些图形的特征，从而引出轴对称图形的相关知识。随后，我快速地把相关的理论知识点进行了讲解，并让学生能够通过已经准备好的硬纸板、剪刀、格尺等工具，裁剪出一些自己认为是轴对称图形的形状，大家比一比谁剪的最多。学生们开始动手，通过剪、折、拼验证自己所剪出的图形是轴对称图形。

    我又提出了让学生思考：平行四边形是否符合轴对称图形的要求和标准？大部分同学通过自己的验证，说出了平行四边形并不是轴对称图形。

    这时突然有一个学生站起来说：“老师，我认为平行四边形就是轴对称图形。”

    我问：“为什么你认为平行四边形是轴对称图形？”

    他说：“因为有两条腿。”我明白他指的就是对称轴，但是他的话音刚落全班同学都笑得前仰后合，甚至有些学生说他是做梦呢？“我们已经都验证完了，老师也肯定了，所以你说的一定是错的。”

    听到这些话时，我愣了，心想：难道是我讲解存在问题？ 那一刻有无数个想法出现在我的脑子里，但是，通过我的教学经验告诉我，课堂上要允许孩子畅所欲言，说出自己的想法。如果在这一刻我阻止了他或者直接否定了他，那么对他幼小的心灵，甚至未来几十年的数学知识学习生涯，都会造成不可磨灭的阴影。

    所以我让他亲自上台展示，说说他做出的平行四边形为什么是轴对称图形？ 对称轴到底在哪？ 这个孩子拿起自己做好的硬纸板，告诉大家确实有对称轴。在他验证之后，其他同学也产生了疑惑，想要急于知道原因。

    我在看到他做好的图形之后，瞬间明白了，随后我让同学们拿起他做的平行四边形，聊一聊、看一看这个平行四边形与其他的有什么不同？ 大家通过仔细的测量和研究得出，这名同学做出的平行四边形四条边相等，所以两条对角线就是对称轴。趁此机会，我告诉大家证明同学剪出的也叫菱形，所以它是一个轴对称图形，未来我们会学到这个图形。但一般情况下来说，平行四边形指的就是两组对边分别相等且平行的四边形，所以它不是轴对称图形。

    在我的讲解下，大家豁然开朗，也明白了这名同学的想法是正确的，之前嘲笑这名同学的几个学生，也小声地道了歉。我随即表扬了这名同学在课堂上所拥有的求异精神，以及敢说敢想的能力，要求同学们要向他学习。在我说完话后，孩子们自发地鼓起掌，整堂课我受益匪浅。

    通过这样一个数学课堂上的小故事让我意识到，每一个孩子都是有无限潜能的，他们的脑子里的想法、看法都是新鲜的，甚至与成人的世界相比，他们的能力更强，他们的潜力更足。所以作为小学阶段的数学课堂上的教师，我更是需要发挥出自身的能力，不断地学习充实自己，这样才能够为学生们带来一堂又一堂精彩绝伦的课程内容，也能够全方位、多角度地对我的学生进行教育和培养，为他们后来的知识学习做好铺垫，为社会输送更多优质的人才，只有这样才能够做好一名优秀的小学教师，也能够使数学课堂精彩纷呈。

    （作者单位：武冈市幸福芙蓉学校）