初中音乐美育的实践与探索

    周杰

    随着“双减”政策的深入实施和《义务教育音乐课程标准（2022年版）》（以下简称“新课标”）的颁布，初中音乐教学面临着新的机遇与挑战。“双减”政策不仅为美育指明了发展方向和路径，更为音乐美育带来了难得的发展机遇。本文旨在探讨在“双减”与“新课标”背景下，如何优化初中音乐学科教学策略，激发学生的学习兴趣，提升教学质量，促进学生全面发展。分析当前初中音乐教学存在的问题。

    “双减”政策旨在减轻学生过重作业负担和校外培训负担，促进学生全面发展和健康成长。而“新课标”则强调了音乐课程的美育功能，要求通过音乐教学培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养。在此背景下，初中音乐教学必须转变传统的教学观念，创新教学方法，以适应新时代的教育需求。

    一、“双减”政策驱动音乐美育的卓越发展

    增加音乐美育的重视程度：“双减”政策的实施，减少了学生的课业负担，使得学校、家长和社会能够更加关注了学生的全面发展。音乐美育作为培养学生审美情趣和创造力的重要途径，受到了更多的重视。学校增加了音乐课程的开设，提高了音乐教育的质量，为学生提供了更多接触音乐、学习音乐的机会。

    提升音乐美育的教学质量：在“双减”政策的推动下，音乐教育得到了更多的资源和支持，这使得提升音乐美育的教学质量成为可能。学校可以聘请专业的音乐教师，引入优质的音乐教育资源，完善音乐教学设施，从而为学生提供更加优质的音乐教育。同时，教师也可以利用这些资源，不断创新教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和学习效果。

    拓展音乐美育的实践平台：除了课堂教学之外，音乐美育还需要通过实践活动来增强学生的体验和感知。在“双减”政策的背景下，学校可以组织各种形式的音乐活动，如音乐节、音乐会、歌唱比赛等，让学生在实践中感受音乐的魅力。

    二、“双减”与“新课标”背景下的初中音乐教学策略

    教师根据学生的音乐学习诉求和兴趣特点，筛选合适的音乐教学资源。例如，在教授民族音乐时，可以引入不同地区、不同风格的民族音乐作品，让学生感受不同文化的魅力。同时，利用网络资源，如音乐视频、音频资料等，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。

    教师创设良好的音乐学习情境，让学生在情境中感受音乐的魅力。

    教师合理运用信息技术手段，如虚拟技术、三维模型技术等，为学生创设虚拟可视化的音乐学习情境。

    教师引导学生深入挖掘音乐作品的文化内涵和思想精髓。

    教师采取小组合作的教学策略，让学生在小组内相互交流、相互配合，共同完成音乐学习任务。例如，在合唱教学中，可以将学生分成不同的小组，让他们分别负责不同的声部或段落。通过小组合作，学生可以更好地理解和掌握音乐作品的结构和表现手法。

    结语

    在“双减”政策的积极推动下，音乐美育迎来了前所未有的发展机遇。随着学生课业负担的减轻和校外培训负担的规范，学生将有更多的时间和空间去接触音乐、感受音乐、创造音乐。这将为音乐美育提供更加广阔的舞台和更加丰富的实践机会。同时，学校和社会也将更加关注音乐美育的开展，为其提供更加有力的支持和保障。

    展望未来，随着“双减”政策的深入实施和美育理念的广泛传播，音乐美育必将迎来一个全新的发展格局。在这个格局中，音乐将不仅仅是一种艺术形式，更是一种育人的重要手段；音乐课堂将成为培养学生审美能力、陶冶学生情操、塑造学生心灵的重要阵地。让我们携手共进，为音乐美育的繁荣发展贡献自己的力量。

    (作者单位：仁怀市喜头中学)