北京：小学初中课间延长至15分钟

学生们在跳大绳。（资料图片）

    8月30日，记者从北京市教委了解到，从今年秋季学期起，北京市义务教育学校将对课间安排做出整体统筹优化，原则上落实15分钟课间时长，提供更加从容的课间时间，引导师生走出教室、走向户外，享受更加健康活力的校园生活。课间延长了，时间从哪来？如何把延长的时间更好利用呢？

    延长的时间从哪来？

    按照现行的规定，北京市义务教育学校学生每天的课间活动分为小课间和大课间，其中小课间为10分钟。此次调整，小课间增加的时间主要是从大课间里优化调整出来，均匀地分给每一个小课间。

    学生的作息时间将发生怎样的变化？

    北京市教委副主任、新闻发言人王攀称：“对学生整体的作息时间是没有影响的。举例来说，学生们的上学时间不变、放学的时间不变、午餐的时间不变、午休的时间也不变，变的只是大课间的时间有一些优化。同时，初中学段的放学延长了5分钟，所以应该说对学生作息时间的影响是很小的。”

    如何应对老师拖堂的问题？

    对此，北京市市区两级教育行政部门还将强化监督检查，进一步规范教育教学秩序，严禁拖堂和提前上课。在北京市第一六一中学，这里从2010年就率先开始推行课间15分钟。为了避免课间休息时间被占用，学校特别要求老师“铃响下课”。

    如何把延长的课间时间更好利用？

    据介绍，课间时间调整后，北京市教委要求各义务教育学校认真优化课间15分钟的活动内容，保证课间的质量和孩子们活动的丰富性，让孩子们有更充裕的时间走到户外休息放松和适当运动，促进学生们的身心健康。而在全国多地，针对丰富课间内容也有不少有益的探索。

    在山东青岛李沧区，当地从今年1月开始推广15分钟课间，开展注重学生个体发展的课间活动，还将实施课间15分钟纳入学校考核。在天津，从今年新学期开始，义务教育阶段和高中阶段学校每天上、下午各安排不少于30分钟的大课间体育活动，并纳入教学计划。

    北京市义务教育学校将因地、因校制宜对课间安排进行自主优化调整，引导学校干部教师主动设计、积极参与学生课间活动，从“课间活动的管理者”走向“课间活动的共同参与者”，为学生健康成长提供更好支持。各学校将在校园内补充必要的体育器材，为学生创造更加适宜的课间休息环境，引导学生利用课间走出教室放松休息、有益社交，适量活动，为后续学习做好充分的身心准备。

    来源：央视新闻、央视网

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    评 论

    课间延长5分钟，像重视课堂一样重视

    北京市教委8月30日发布义务教育阶段新改革：自今年秋季学期，北京全市义务教育学校将把“课间10分钟”整体优化为“课间15分钟”。通过扩容课间“能量站”，确保师生得到较充裕课间休息时间，引导学生走出教室、走向户外、走进阳光，促进身心健康发展。

    近年来，中小学生“课间10分钟消失”的现象引发高度关注。教育部也多次强调，严禁以各种方式挤占学生“课间十分钟”休息。新学期开始，北京将“课间10分钟”延长为“15分钟”，可以说是对纠偏这一现象的积极行动。

    “课间10分钟消失”有着诸多现实原因。其中一点便是，本来时间就比较有限，反而更易被忽视。像一些教师把“拖堂几分钟”当成了一种习惯，再加上孩子上厕所、喝水，能够真正留下的休息、放松时间其实很少。

    长此以往，便容易形成一种认知偏差：反正原本也就没多少时间可以放松和利用，也就无所谓重视了，“挤占”乃至直接“取消”，也更“心安理得”。相应地，孩子在此过程中也可能逐渐失去了走出教室放松的动力和积极性。

    在此现实之下，延长5分钟，不仅是一种时间上的扩容，更代表的是一种意识上的提醒：课间时间就应该有专门的保障，就应该被“郑重其事”对待，不容被随意挤占和剥夺。

    值得注意的是，将课间时间延长到15分钟，不仅仅是表面上的时间增量。北京市教委相关负责人表示，要引导干部教师从“课间活动的管理者”走向“课间活动的共同参与者”。各学校将在校园内补充必要的体育器材，为学生创造更加适宜的课间休息环境。

    如之前就已率先探索实施“课间15分钟”的北京第一六一中学，就通过优化设计校园长廊、种植园、美术作品展览区等，丰富课间活动供给。

    也就是说，除了课间时间更有保障，学校和教师还要通过专门的课间活动设计和组织、基础设施的完善，帮助孩子在课间有更多的放松选择，以实现“量”和“质”的双重提升。

    而这种积极参与的过程，也利于让学校和教师真正意识到，让孩子休息好、玩好，同样是一种教育责任。甚至，由此家长们或也能更理性地看待孩子“学习”和“休息”的关系，真正助力全社会构建一种“张弛有度”的教育观，少一些不必要的焦虑与紧张。

    实际上，保障好孩子的休息、放松时间，不仅有益于他们的身心健康，也是对教育规律的尊重，本是常识。课间和课堂，休息与学习，就该是一个有机的整体，而不是割裂和对立的。

    从学校到家长，如果“害怕”孩子休息、放松，这显然不正常。像一些家长在孩子长大后，习惯抱怨孩子缺乏社交和运动，殊不知，这些习惯和意识的培育，是需要时间和空间的。如果从小给孩子创造这方面的条件，相信就能有更多的可能性。

    当然，课间休息的保障在现实中所遭遇的不确定性，有着复杂的原因。除了学校重视不足，很多时候也与家长对孩子课外活动安全的过度紧张有关。

    就此而言，课间时间延长了，学校要做好相应的安全保障，家长也该给予更多必要的包容空间，以此实现一种良性的家校互动。最终确保这项教育改革创新，能得到更多认同和推广，让更多的学校和教师真正“像重视课堂一样重视课间”。

    来源：新京报