贵州师范大学：标准导向“理实证”贯通的师范生教学能力综合评价实践探索

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    师范生是未来的教师，承载着培养堪当民族复兴重任国家未来建设者的任务。党和国家高度重视师范人才培养质量，从师范人才培养课程设置、专业标准、毕业获得的职业能力、专业认证、入职任职能力等方面对师德能力、教学能力、育人能力、发展能力 （简称“一践行三学会”） 制定不同的要求。贵州师范大学积极制定考核标准、研发智能支持技术，积极探索师范生“一践行三学会”教学能力评价标准及评价办法。

    教育评价改革事关教育发展方向，事关建设教育强国成败。2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》），提出到2035年基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系，将在教育评价的理念、理论、主体、对象、内容、标准、方法、技术、制度、文化等方面进行体系性重塑。

    《总体方案》印发以来，省委教育工委、省教育厅高度重视，把教育评价改革作为教育领域综合改革的总牵引，综合施策、稳步推进各项改革任务落地落实。各地各校发挥基层首创精神，着力在打破思想禁锢、冲破体制障碍、改变行为方式等方面先行先试，形成了一批典型经验。

    《贵州教育报》微信公众号、微博陆续刊登“贵州省教育评价改革优秀案例”，充分发挥优秀案例的示范引领作用，全力推动教育评价改革走深走实。

    省委教育工委宣传部

    省教育厅法规处

    《贵州教育报》