幼儿园一日活动时间安排优化的策略

    邓文倩

    如今的幼儿园一日活动时间安排深入到班级中，仍然有很多问题存在，教师对于时间管理的灵活性以及幼儿在时间安排的自主性等方面依然有可以优化的空间。

    时间安排的现状

    在幼儿园一日活动的时间安排上，主要以基于大板块时间再根据各班级具体情况调整小板块的时间安排为主。

    在实际操作过程中，仍然存在一些需要改进的地方。因此，未来幼儿园在一日活动的时间安排上应更加注重多样性与幼儿的自主性，以满足幼儿全面发展的需要。

    一、园所大环境方面

    在实际工作中，对于户外活动的时间与室内的各类活动时间段，教师们和园方的沟通无法很好地达成一致，导致教师想要进行微调的部分不能很好地得到园方的支持，一方面原因是园方领导没有充足的走到基层去了解最真实的状态，另一方面原因则是教师没有一套更合理、更适宜的处理方案来应对需要调整时间时的状况。

    二、教师时间调控方面

    一线教师目前对于什么才是真正的时间管理？ 用什么方法能够加强对自己的时间进行管理？ 哪些方法是适用于幼儿园、班级管理中的时间管理？ 甚至是在应对大块时间安排的情况下，如何有效地利用碎片时间来为教育教学活动添砖加瓦？ 都是现任一线教师存在的现状问题。

    三、幼儿时间管理方面

    现如今的幼儿虽然自主性增强了不少，但缺少了很多正确的方法，导致有些时候部分幼儿仅仅只是我行我素罢了。无法很好地在有规则的、力所能及的范围内去学习如何真正的自主，学习如何对自己进行时间管理。

    时间安排优化的支持与策略

    一、园所大环境方面

    在园所方面，可通过多次专业化的关于“时间管理”的培训与教研，带领教师们一同在时间管理领域，找到适用于幼儿园、适用于本园特色的时间管理方法，改变教师在时间管理方面的观念，掌握可操作的方法，最终作用于班级时间管理中。例如高瞻课程中的可预测的时间表，其中包含经过设计的计划时间，并让教师和幼儿都了解这项常规，能够在计划时间内制定与实施计划。

    可在中小班设置固定的一个混龄交流的时间段 （中班幼儿分组进入小班交流），既能够满足中班幼儿荣升为哥哥姐姐的荣誉感，还能够帮助小班教师缓解小班幼儿的分离焦虑等情绪，同时还能够适当的减轻小班教师的手忙脚乱。

    二、教师时间调控方面

    在教师调控时间的方面，需要老师对大块时间熟记于心，并能够有一份设计过的时间表，供教师能够在遇到突发状况时，能够立即启动第二套方案，保证不消极等待的同时，有效利用因特殊情况获得的碎片时间来完成更多的教育教学活动，设置在该板块的教育教学活动，一定是不影响正常教学活动，但能为预设的教学活动添砖加瓦的。

    教师们明白如何顺应人性的对自己的时间进行管理后，通过对自身的时间进行管理得到成效之后，教师势必对班级管理中的时间管理有更大的信心。在获得时间管理上的心得后，才能够寻找到适合的方法，才能够有所突破。在班级管理中得以落实与实践之后所获取的经验积累，还可作为本园特色中的特色，增强教师们的自信心和主动性。

    三、幼儿时间管理方面

    制订计划是幼儿发展胜任感和平等感的基础，在一日常规中设置持续且一致的计划时间能够帮助幼儿更明白自己在一天当中要在哪个时间段里做什么样的事，以及和谁做，用什么做等，从而帮助幼儿能够在更为详细的计划中去实践，最后回顾并复盘。

    思维导图能够帮助幼儿学习与记忆，同时也能够帮助幼儿梳理和记录自己想要做的计划，其中包括自己在时间上的计划，让幼儿能够通过使用有条理的工具来进行学习、探索、记录、反思。在这个过程中，幼儿能够通过自己的记录来复盘到更多的经验，对于幼儿在实践中提升自己的经验是非常有帮助的。

    （作者单位：贵阳市第三实验幼儿园）