本报记者　侯帮虎　特约通讯员　代鑫　陶汝富　谢正秋娅

今年新学期，六盘水市水城区132所中小学的老师们收到了一套特别的资源——不是外来教辅，而是本区教师队伍自己编写的“区本作业”。265册次作业、104册次集体备课教案以电子版免费下发，103559名学生按需取用。

这套作业的诞生，有明确的针对性：外来教辅适配性不强、作业设计质量参差不齐、校际教研发展不均衡、教辅征订不规范。为落实国家、省、市关于义务教育作业管理、教研提质的工作部署，水城区整合多方教研力量，系统推进“区本作业”的开发、优化与推广应用，逐年迭代完善，构建“编—用—评—改”全链条工作机制，以本土作业资源库建设赋能教研提质增效，推动作业管理从控总量向提质量深度转变；同时以“区本作业”建设为抓手深化教辅领域综合治理，持续减轻学生过重作业负担和家庭经济负担。

外来教辅“水土不服”，是水城区下决心自己编作业的直接动因。2026年1月，全区义务教育阶段14门学科“区本作业”编制工作启动。教研员、骨干教师、学科带头人、教学名师等力量被统筹起来，593人立足水城区校点布局、师资结构、学生学情等区域教育实际，利用寒暑假窗口期，采取线上研讨征集意见、线下集中打磨审核汇编相结合的模式集中攻坚。历经8个月，累计完成“区本作业”265册次、集体备课教案104册次，一座覆盖中小学14门学科的本土化教学资源库建成。

所有资源以电子版本下发到全区132所中小学供103559名义务教育阶段学生选择使用。从源头上减轻学生家庭教辅开支负担。

自己编，标准不能降。“区本作业”严格以课程标准为引领，紧扣核心素养育人导向，全面剔除超纲、偏题、怪题，分层设置识记、理解运用、实践探究类习题，形成“六维一体”编写范式。作业同步配套教师版、学生版两个版本，整套作业分成课前预习、课堂练习、课后巩固三个部分；设置基础、提升、拓展三级习题模块，预留班本化调整优化空间，兼顾区域统一教学要求与班级差异化教学现实需求。

好作业，最终要落到课堂上。依托本土研发优势，外来教辅“水土不服”的问题有了对症解法；以嵌入式研训补齐薄弱学校教师命题能力短板，城乡、校际教研差距随之缩小；创新“星级分层积分”评价方式，兼顾作业过程参与度与答题结果，补齐过程性评价短板；作业与教案、课件一体化开发，也化解了教学资源碎片化、教与练相互脱节的痛点。

“区本作业”不是编完就束之高阁。水城区坚持把研、用、管、改贯穿建设全过程，在实践应用中发现问题，在整改完善中迭代升级，实行逐年动态更新，不断增强“区本作业”与本地校情学情的适配水平。

一套作业，就这样在“编—用—评—改”的循环里越改越贴合课堂，切实发挥“区本作业”育人价值，巩固深化教研提质和“双减”治理双重成效，助力教辅征订乱象整治。