六枝二小：让数字校园“活”起来

学生跟“宠物”合照。

谢佳洪介绍通过“宠物”管理班级。

教师在“精品课录播室”给学生上课。

课堂智能反馈系统。

学生介绍自己领养的“宠物”。

    学校简史

    六枝特区第二小学始建于1977年，学校依桃花山而建，校园面积1万多平方米。49年薪火相传，学校从最初几间简陋破旧的校舍、寥寥数名教书先生，一步步拔节生长，蜕变成如今拥有45个教学班、3136名莘莘学子、106名优秀教职工的优质校园。2023-2024、2024-2025连续两学年斩获区级教学质量出口评价一等奖，多次获评教育先进集体。

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    本报记者 侯帮虎

    让全班每名同学领养一只宠物，这件事新奇吗？六枝特区第二小学五年级 （1） 班做到了。不过同学们的宠物是电子的，它们就“活”在教室的电脑里。“养宠物”这件事让同学们都变得“规矩”了很多——上课抢着回答问题、作业按时完成、课堂上也少了很多“小动作”，因为这些亮眼的表现，能够给他们的宠物加分。

    六枝二小电教管理处主任谢佳洪作为五年级（1）班的班主任介绍，自从“宠物”领养在班级铺开之后，班上的纪律好多了，科任老师无不点赞，各科学业都有明显的提升。

    班级电子宠物是六枝二小开展“数字化教学”的一个产物，而在这所小学，校园管理、师资培养、课堂改革、学生管理都有着数字化内容的重要参与。

    学校自2015年开始做“智慧校园”建设规划，2024年，在校长张桂菊的牵头带领下，学校行政领导班子与骨干教师凝心聚力，申报“贵州省小学数字化教学资源应用试点校”，2025年获批贵州省首批数字化转型试点校。作为全省教育数字化转型的先行者，学校全力用科技为教育赋能，让校园更智能、更便捷。

    数字化内容如何助力师资成长？又如何参与学生素质教育？作为试点校，“数字化教学”又如何在区域内扩展辐射？带着这些问题，记者走进六枝二小。

    从门禁，到“宠物”

    课间休息时，五年级 （1） 班班长为董博文的宠物“冉冉”加上了1分，理由是董博文的作业获得了优秀评语。董博文的宠物是一只水獭，外形俏皮可爱。电子宠物让这个班级的班风和学风都有了很大的改善。

    事实上，六枝二小的数字化管理从踏入校门时就开始了。

    “学生一通过学校门口的闸机口，进校时间就会发送到家长的手机上，有哪些同学迟到或者没有到学校，也不再用人工点名统计。”六枝特区第二小学党支部书记、校长张桂菊介绍，从学校的大门开始，学校从管理到教学都有较高的数字化功能参与。

    2017年，六枝二小成立“电教管理处”，专门为老师提供“交互式课件制作和使用”的技术培训和跟踪指导，为学校教学“数字化”辅助打下基础。在反复的培训和指导中，老师们逐渐克服“技术恐惧”，各种数字化教学功能开始在学校铺开。

    2024年，六枝二小开始执行“智慧校园学校”建设规划，结合学校自身实际，制定了数字化转型、意识先行的路线，继续对教师进行了政策、技术、软件的培训20余场次。因为有坚实的基础，次年获批贵州省首批数字化转型试点校。

    如今，走进六枝二小，“数字化”随处可见——5G网络全覆盖、智慧课堂常态化、AI教学创新应用、数字化管理平台高效运转、智能人脸识别门禁守护校园安全。此外，学校还建设了“校园电视台”+“精品课录播室”，一套设备多种使用场景，做到了空间节约和设备利用最大化。

    谢佳洪介绍，“精品课录播室”配备了先进的画面和声音捕捉系统，能够全方位智能跟随上课教师的走位，录制画面清晰、声音明亮的画面，而且该套系统背后，还能够在大数据和AI的帮助下，给老师评课并给出指导意见。

    据了解，学校将继续在智慧体育、智慧作业上发力，帮助学生更科学地锻炼，同时也帮助教师更好地开展差异化教学和分层教学。

    是“评委”，也是“伙伴”

    “老师在课堂上展现出良好的热情与责任心，问题设计连贯，从单元主题到具体知识点逐步深入……建议进一步增加高阶问题占比，从学生回答中生成新问题，引导学生深度思考……”

    这是六枝二小课堂智能反馈系统针对某位教师课堂的综合评价。在该系统上，可以清晰地看到在镜头的捕捉下，系统记录了学生抬头率、学生情绪、提问总数、评价总数等因素，并综合各种数据，最后给出评分和建议。

    张桂菊介绍，传统教师听课评分，总少不了“人情分”的掺杂，而引入这一系统，就杜绝了此种现象。在系统的帮助下，教师更能真实地找到自我提升方向。

    数字化应用是不给“人情分”的“评委”，更是共同备课教学的“伙伴”。如何用好这些应用工具？六枝二小的答案是反复培训、反复练习。

    “课题选题方向模糊、名称表述不规范、设计论证逻辑混乱等，都是目前很多教师反映的问题。”在去年9月一次“AI赋能校本教育科研”培训活动上，学校副校长杜诗仁的一番话引起其他教师的共鸣，随后，他拆解课题名称的经典结构，并结合案例，带着教师一步步剖析，并重点讲解如何借助AI工具进行课题题目智能筛选，从关键词匹配到研究价值评估，手把手教教师运用技术手段，为规范课题名称、精准选题筑牢基础。

    谢佳洪介绍，现在学校的教师基本能熟练运用1-2种AI工具辅助备课、开展课堂互动和作业批改。

    “数字化”在帮助教师提升的同时，还让课堂变得更加“立体”。

    “数学课上，求两个图形的表面积问题，我们会加入形象的立体动画来帮助学生更直观地理解。”谢佳洪介绍，在数字化工具的帮助下，五（1） 班的数学成绩从上学期的低于年级平均分快速涨到领先位置，效果十分明显。

    在数字化应用的加持下，六枝二小学生在贵州省2026年师生数字素养提升实践活动中，斩获市级一等奖22人次，二等奖25人次，三等奖53人次，9人被推荐参加省赛。

    不独占，要共享

    作为数字化转型试点校，六枝二小的探索与经验成果一直在区内发挥辐射作用。

    5月28日至29日，在该校举行的六盘水市杜诗仁名师工作室“数字化转型下教师AI素养提升交流研讨活动”中，来自全区各校的160余名教师深入学习国家与省级智慧教育平台的应用，体验AI工具在备课、教学、评价中的创新实践。从智能研修到智慧作业，从AI辅助科研到课堂融合应用，两天的培训让教师们收获满满。

    据介绍，自2018年起杜诗仁便开始利用周末时间，自费公益到六枝特区十多个直属或乡镇学校为老师们做“交互式课件制作和使用”培训，培训人数逾1600人。

    张桂菊表示，接下来，六枝二小将继续主动承担责任，在责任区、集团校及区域内各级各类学校推广建设经验，促进区域内整体数字化转型。

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    记者手记

    在走进六枝特区第二小学之前，我曾无数次地想象过一所“省级数字化教学资源应用试点校”的模样：炫酷的屏幕、自动化的设备、师生在技术洪流中高效运转的画面。然而真正步入校园，最触动我的，却是那间五年级 （1） 班教室里，同学们围在电脑前，为自己那只名叫“冉冉”的电子水獭加上一分时，脸上纯真而明亮的笑容。

    那一刻我突然意识到，真正的教育数字化转型，其成功的标尺或许从来不是技术的“高度”，而是它贴近人性、抵达心灵的“温度”。在六枝二小，数字化不再是冰冷的概念或沉重的任务，它化作了一只可爱的电子宠物，用最童真的方式，唤醒了孩子们内心深处的自律与进取。离开时，我反复想起教室里那些为电子宠物加分的孩子。他们或许并不完全理解何为“数字化转型”，但他们真切地感受到了一种被关注、被激励、被认可的快乐。