解锁非遗启蒙的密码

“这就是非遗”系列绘本新书发布会现场。

    本报记者  张恒新

    5月31日，“这就是非遗”系列绘本新书发布会暨首场共读会在贵阳市少年儿童图书馆温暖启幕。这套绘本如何打破非遗传播壁垒？如何融入幼儿日常教育？又能为孩子的成长带来哪些滋养？通过对话多位教育专家、非遗代表性传承人，一同探寻非遗启蒙的童年密码，解锁传统文化走进童心的创新路径。

    记者：学校策划“这就是非遗”系列绘本的核心初衷是什么？ 学校在非遗融入幼儿教育方面有哪些长远规划？

    贵阳幼儿师范高等专科学校党委书记王鸣明：主要是四点考虑：一是传承。落实国家非遗活态传承要求，抓住幼儿文化启蒙关键期，用绘本这种通俗易懂的形式，打破非遗晦涩难懂的传播壁垒。二是提升。立足幼师办学使命，为全省幼儿园提供标准化非遗启蒙教学资源，提升学前专业学生传统文化教学能力。三是培育。融入苗绣、蜡染等贵州本土非遗，从小培育幼儿本土文化认同感与民族文化自信。四是融合。以绘本美育为载体，推动传统文化、审美教育与学前德育有机融合。

    王鸣明：一是发挥平台作用。依托贵州省幼儿教师中心和学校优势专业，以绘本为蓝本，完善本土化幼教模式，研发配套学前课程体系，纳入本校专业实训；同时，联动非遗代表性传承人开展师资培训，向全省幼儿园共享教学资源，打造复合型幼教队伍。二是构建实践基地。构建高校、幼儿园、社区联动“三位一体”的非遗实践阵地，丰富贵州非遗绘本及衍生教育产品。

    记者：您作为松桃苗绣国家级非遗代表性传承人，为何会将绘本定位为儿童了解非遗的“绝佳载体”？ 如何将苗绣文化转变为儿童阅读的温暖故事？

    国家级非物质文化遗产（松桃苗绣） 代表性传承人石丽平：我认为绘本是帮助儿童了解非遗的绝佳载体。可以用孩子喜闻乐见的温暖故事，将非遗技艺、民族传说、生命教育、母爱守护巧妙融合，以图文并茂的形式打破传统非遗知识晦涩难懂的壁垒，让孩子们在阅读中亲近非遗、感受传统、滋养心灵。

    我们创作的《鸽子花开》就是一个以美传美、以心传心的故事。我们把苗绣非遗的传承与保护、创新与运用，化作温暖的绘本故事，让传统文化走进生活的细枝末节，走进课堂，走进每一个孩子的心灵深处。

    记者：家园共育是幼儿教育的重要部分，您觉得该如何引导家长参与到这套非遗绘本的共读与体验中，助力孩子从小建立对中华传统文化的认同感？

    贵阳幼儿师范高等专科学校实验实训中心教师、贵阳幼儿师范高等专科学校实验幼儿园负责人郭正勤：本期发布的3册非遗图画书是连接幼儿、家庭与本土传统文化很好的载体，借助图画书带动家长卷入到非遗的学习和了解，核心就是读、做、悟相结合。首先我们需要简化亲子共读方式，幼儿园可以给家长配套与图画书故事内容相关的引导话术，在家就能轻松带孩子读懂扎染、马尾绣、牙舟陶的非遗故事。

    其次依托图画书中涉及的传统手工艺开展园内亲子手工制作、到非遗工坊研学活动等活动，让家长和孩子一起动手体验非遗，跳出图画书真实感受传统工艺；最后我们幼儿园还可以通过邀请非遗代表性传承人到园分享，转变家长教育观念，让家长重视传统文化启蒙。在亲子共读与共同实践中，孩子潜移默化感受中华非遗魅力，从小建立深厚的文化认同感。

    记者：您认为这套非遗绘本可以如何融入幼儿园日常教学？ 实际应用中能为孩子带来哪些差异化成长体验？

    贵州省省级示范幼儿园园长蒋曦：将非遗绘本融入幼儿园日常教学，需要教师在感受、理解其教育意义的基础上，深入分析其蕴含的教育价值，并根据幼儿身心发展和学习特点，创设让孩子爱阅读、可阅读的环境，通过温馨的亲子阅读、师幼互动，在晨间入园、用餐和睡前，以及幼幼陪伴的集体阅读、自主阅读、故事表演等生活、学习和游戏活动中，倾听和感受非遗中美丽的鸽子花对生命的坚持、马尾绣里妈妈一针一线的爱、牙舟陶中小马的传承等等，将非遗绘本融入在幼儿园的日常教学中。

    将非遗绘本融入幼儿园日常教学，还需要教师重文化浸润、重感官体验、重传统与创意结合，让孩子们在体验、感受和操作中真真切切地感悟和触摸非遗传统，建立民族认同与自豪感，感受非遗的美学、色彩秩序等，促进孩子品格养成和社会性发展，在动手动脑、想象创造中进行富有个性的表达，萌发对非遗的情感并形成初步的认同，获得非遗带给每一个孩子独有的差异化成长体验。

    记者：在组织幼儿接触非遗体验的过程中，您观察到孩子在文化感知、审美能力或情感认知上产生了哪些具体的积极变化？

    贵阳市市级示范幼儿园园长潘维萍：小朋友在非遗体验活动中，孩子们从最初对扎染、苗绣的好奇，渐渐走进了传统文化的世界里。他们一次次尝试捆扎、染色，慢慢理解了植物染料的自然智慧，也感受到家乡非遗的独特魅力，文化认同和自信在心里悄悄生根。审美上，他们不再只看颜色是否鲜艳，而是会为偶然出现的花纹惊喜，懂得欣赏素雅与缤纷各自的美。

    更重要的是，面对捆皮筋、设计花样这些困难，孩子们在兴趣驱动下一次次尝试，互相模仿、帮忙，从做成的那一刻收获了满满的成就感和自信。专注力、协作力，还有对“我能行”的笃定，都在这段持续的美育旅程中自然生长了出来。