高职医药院校通识教育与专业教育融合路径研究

    陆璐洁

    当下，部分高职院校的课程设置中，通识教育与专业教育的关联度不足，导致学生所学知识易与岗位需求脱节。随着医药行业对人才综合素养的要求日益提高，学生不仅需具备扎实的专业能力，还应拥有良好的沟通意识与职业素养，这也推动着两类教育的融合研究不断深入。

    一、聚焦能力导向，优化课程融合体系

    课程模式的调整需紧密围绕学生成长的实际需求展开，推动通识课程与专业课程建立有机联系，助力学生在专业学习过程中逐步提升表达、分析与协作能力，强化不同学习内容间的关联性。学校可尝试在专业课程中增设“职业表达任务”：以药学专业为例，教师在讲授药品销售流程时，可布置“顾客咨询交流”练习任务，由语文教师提前指导学生如何组织语言、实现清晰表达。课堂上，学生需针对不同“顾客问题”作出回应。这种课程安排能让通识教育内容自然融入专业课堂，也有助于学生更清晰地认知课程间的内在联系。

    二、依托岗位需求，重构教学实践内容

    当学生步入医药行业之后，除了要完成专业方面的操作之外，还应具备服务意识、沟通能力、团队协作能力。因此，学校可在实训课程中增设“服务接待情境”活动。教师提前布置任务，组织学生以分组形式完成“顾客接待”“问题解答”“意见处理”等环节——部分学生扮演顾客，其余学生负责服务交流。活动过程中，教师观察学生的语言表达与服务态度；活动结束后，学生需撰写服务感受，并总结交流中易出现的问题。这类实践活动更贴近真实岗位场景，也能让通识教育内容切实融入专业训练。

    三、强化协同育人，推进多元教学联动

    协同育人愈发强调课程间的关联，旨在帮助学生在不同课堂中构建完整的学习体验。通识课程教师助力学生提升表达与思维能力，专业教师则协助学生理解职业要求。学校可组织开展“职业素养实践活动”，活动内容由通识课与专业课教师共同设计。其中，语文教师负责指导学生进行职业表达训练，心理教师组织沟通交流活动，专业教师安排岗位模拟任务。学生需完成小组讨论、顾客接待、职业情境交流等一系列任务。部分学生在课堂上较为积极，但在模拟服务过程中易出现紧张情绪。针对这一情况，教师会安排更多交流练习。这种教学联动更贴合当前高职教育的实际需求， 也能让通识教育与专业教育的联系更为自然。

    通识教育与专业教育的相互融合，不仅有助于提升高职医药院校的人才培养质量，还能增强学生的岗位适应能力与综合素养。随着课程间联系的不断加强，学生的学习体验将更加完整。未来，两类教育的融合方式会更贴合职业发展需求，进而推动高职教育的完善与发展。

    （作者单位：云南医药健康职业学院）