阅读赋能成长 书香涵养校园
赤水二中大型校园读书活动掀起了全员阅读热潮
 |
本报记者 李秀锦 特约通讯员 洪叶
4月至5月，正值遵义赤水市义务教育优质均衡发展市创建成功后的首个春暖花开之际，遵义市赤水市第二中学以一场为期一个月的大型校园读书活动，奏响了“阅读赋能成长，书香涵养校园”的动人乐章。这场涵盖各学科组读书分享、新任教师读书分享会、师生共读活动、学生读书分享等四大板块的盛会，如一场及时春雨，浸润着校园的每一个角落，掀起了全员阅读的热潮。
读书分享：
让阅读打破学科边界
4月以来，赤水二中的校园里处处洋溢着书香气息。各学科组的读书分享会，成为教师们深耕专业、碰撞思想的“学术沙龙”。
语文学科教师在《中国古代文化常识》 中细细梳理古代文化的脉络，探讨如何将这些常识有机融入文言文教学和古诗词鉴赏中，让学生真正走进传统文化的语境；生物学科教师读《基于核心素养的生物课堂教学》，围绕如何将核心素养落实到每一节生物课分享自己的心得……不同学科的教师立足专业视角，推荐好书、交流心得，让阅读打破了学科边界。
新任教师读书分享专场则显得格外温情而热烈。年轻教师们围坐一堂，分享自己入职以来读过的教育专著与人文经典，从《给教师的建议》 到 《一线带班》，从教学困惑到成长感悟，阅读成为他们专业成长的重要阶梯。
最受学生欢迎的当属师生共读活动。每周固定的“师生共读时光”里，学生与老师并肩而坐，共同阅读、讨论同一本书。七年级（1） 班学生丁嘉说：“和老师一起读书的感觉很特别，老师会突然指着一段话说‘你看，这里写得多好’，还会耐心给我们推荐阅读的书目。”
与此同时，各班级也开展了形式多样的读书分享会。有的班级利用课前三分钟分享自己阅读的一本好书，有的班级开展“好书推荐”手抄报比赛，还有的班级组织“读书漂流”活动，让一本本好书在同学之间传递。
教师心声：
在阅读中寻回“呼吸节奏”
阅读，不仅是学生的“必修课”，更是教师成长的阶梯。在这次读书活动中，许多教师从阅读中找到了破解教学困惑的钥匙。2024年入职的数学教师兼班主任周正老师在读完帕克·帕尔默的《教学勇气》后，对自己日常的课堂教学有了全新的认识。
“作为年轻教师，我经常困惑于单课时的教学内容安排：到底讲多少知识点学生能接受？ 效率最高？ 我一直边摸索边实践。”周老师坦言，以往在基础较好的班级，他总想把知识点讲全、讲透，把课堂时间撑得满满当当，结果学生反而失去主动性，课堂气氛沉闷，教学效率并不高。而在另一个基础相对薄弱的班级，他尝试适当精简内容，给学生留出“自由”思考的空间，学生却积极回答问题、认真思考，课堂效果出奇的好。
正是《教学勇气》 中的一句话点醒了他：“悖论是课堂‘呼吸’的节奏，教育需要在对立面之间寻找张力。”周老师恍然大悟——教与学，好比一呼一吸，必须留有停顿、把握节奏。“控制与放手”“边界与自由”，这些看似对立的概念，恰恰需要在实际教学中找到平衡点。“教学的目的不是讲完所有知识点，而是让学生切切实实能听懂、学得进去。这本书里还有很多适合年轻教师的观点，我会继续学习，把更多的智慧融入自己的教学当中。”周老师在读书分享中说。
校长专访：
让阅读成优质均衡的“软实力”
为什么在赤水市义务教育优质均衡创建成功之后，赤水二中第一时间推出这样一场大型读书活动？赤水市第二中学校长曹恒的回答掷地有声。
“优质均衡，不仅仅是校舍、设备、师资等硬件和指标的均衡，更是教育内涵、育人品质的均衡。”曹恒开门见山地说，“我们赤水市花了大力气通过了义务教育优质均衡的国家评估认定，这是了不起的成就。但作为一线教育工作者，我在思考一个问题：在‘硬件’达标之后，我们如何让‘软件’更优？其中一条路径就是——阅读。”
曹恒表示，组织这次大型校园读书活动，初衷有三个：
第一，让阅读成为优质均衡的“助推器”。他认为，优质均衡的核心是让每一个孩子都能享受到公平而有质量的教育，而阅读是缩短城乡之间、家庭之间差距的最低门槛。
第二，让阅读成为教师成长的“磨刀石”。“优质均衡，关键在教师。”曹恒说，这次特别安排了学科组读书分享和新任教师读书分享，就是希望老师们先读起来、先成长起来。
第三，让阅读成为校园文化的“压舱石”。曹恒坦言，创建优质均衡的过程很辛苦，全校上下都付出了巨大努力。
在新任教师读书分享会上，曹恒鼓励老师们带动学生阅读，“我们陪伴孩子们三年，但书本可以陪伴孩子一生。我希望多年以后，二中的孩子回忆起母校，首先想到的不是作业和考试，而是图书馆的阳光、老师分享的那本书、同学之间热烈的讨论——那就是我们教育人最想看到的画面。”
五月的赤水，竹海翻绿，赤水河静静流淌。而在赤水二中的校园里，书页翻动的声音仍在继续。在赤水市义务教育优质均衡创建成功的新起点上，这所学校正以一种朴素而有力的方式——阅读，让“优质”二字走进每一个师生的日常，让“均衡”落地为每一个孩子触手可及的成长机会。