为道真尹珍中学“体检开方”

    本报讯 （记者 周朝义 特约通讯员 樊小龙） 黔北春意浓，教研百花开。4月15日至18日，一场聚焦理科教学“把脉问诊”的联合行动，在遵义市道真自治县尹珍中学悄然展开。来自省、市教科院的专家团队深入校园，通过一套科学严谨的“诊断”体系，为学校的理科教研提质工作进行了全方位、深层次的“体检”与“开方”。

    聚力提质量，集智解难题。省教科院党委书记段丽英、省教科院教研员邹勇、贵阳市教科所副所长宋薇、都匀市第四中学副校长张津铭、遵义市教科院副院长张艳梅、遵义市教科院教研员陈光杰等省市领导和专家，道真自治县教体局党组书记、局长贺森，道真自治县人民政府教育督学冷玉强，以及道真自治县教研中心人员、县域内其他样本校、基地校负责人将目光聚焦于这所县域中学的理科教研提质行动。

    见面会上，邹勇对《贵州省中小学理科教研提质教情诊断观察记录表》进行了深入解读。这份记录表犹如一份精密的“诊断手册”，其“七大维度”——学校管理、课堂教学、实验教学、师生阅读、校本教研、考试评价、体育教学，构成了观察评估的完整框架。专家们的解读，帮助由县教研员、学校领导、骨干教师及兄弟学校代表混编而成的七个诊断小组，迅速掌握了观测要点与数据解读方法，为后续的“自我诊断”与“精准施策”奠定了方法论基础。

    “诊断”出了“症结”，开具“良方”更为关键。教情分析诊断内部交流研讨会上，各诊断小组组长依据“七大维度”的观察结果，逐一汇报。汇报内容结构化地呈现了“工作开展情况、存在的亮点与不足、产生问题的归因分析、下步改进措施”四个层面，既有事实陈述，也有深度思考。

    提质之路，重在精准改进。指导组的“药方”开得极具针对性与系统性，其核心思路可概括为三个递进层次：

    首先，是“科学归因，有效归因”。指导组指出，面对发现的问题，不能停留于表面罗列，需做好“合并同类项”，进行辩证、全面、历史的分析。要清晰区分哪些是短期内可解决的“急症”，哪些是需要长期调理的“慢性病”；哪些依靠学校自身力量能够做到，哪些必须寻求外部支持。

    其次，是“小切口切入，大改革推进”。改革不宜贪大求全，而需找准发力点，以点带面。指导组以“体育大课间”为例，建议由校级领导牵头、体育组具体研究，从丰富活动内容、优化场地利用等具体环节入手，做出实效、做出特色，让学生更欢迎、活动更有序。

    最后，是“长计划、短安排，制定行动改进清单”。针对归因后的问题，指导组要求学校制定为期三年的理科教研提质规划及具体的行动改进清单。这一过程的关键在于“治理”思维的引入：改进不能仅是管理层的“顶层设计”，必须实现自上而下与自下而上的结合，广泛讨论、征求意见，让每一位教师成为改革的参与者和贡献者。