把非遗种进孩子的童年里

京剧表演。

苗绣课。

    本报记者 郝梦

    这里不像一所“按部就班”的学校，倒更像一个热气腾腾的“非遗工坊”。

    黔南州都匀市第八完全小学位于新城开发区，1400余名学生里，汇聚着汉、苗、水、侗等十余个民族的孩子。立足这样的校情，学校把本土非遗资源有机引入课堂教学，逐步探索形成了“多学科+五项非遗”的育人路径。“非遗进校园，关键还是要进课堂、进课程，让孩子们天天都能接触得到。”副校长李宏说。

    非遗融合课堂

    围绕这一思路，学校深挖小学各学科教材中的传统文化元素——非遗故事、传统节日、民间智慧、古代科技，再将本土的剪纸、枫香染、苗绣、牙舟陶、民歌等资源融入其中，逐渐形成了“多学科+五项非遗”的融合课程。语文课上，孩子们一边学识字，一边研究剪纸纹样里的吉祥寓意；数学课上，算着枫香染的配色比例，才发现几何图形藏在传统工艺里；美术课更热闹，苗绣的针法、牙舟陶的塑形，都成了孩子们的“创作密码”；就连体育课和音乐课，也飘起了山歌的调子，跳起了带着非遗味儿的律动。

    为了让这份学习更有“营养”，学校还定了“知识、能力、情感”三个小目标：知识上，孩子们既要懂课本里的传统文化，又要会剪纸、识苗绣、做枫香染；能力上，鼓励他们把学到的东西“用”起来——用作文描述自己做的牙舟陶，用数学知识算枫香染的染料比例，还能像小研究员一样，去采访非遗代表性传承人，梳理这些老手艺的故事；情感上，不同民族的孩子们凑在一起学非遗，你教我绣一针，我帮你染一块布，不知不觉就把“中华民族一家亲”刻在了心里，说起家乡的老手艺，眼里都闪着自豪的光。

    故事的引子，往往就藏在最寻常的一堂课里。当语文老师在讲台上讲到《京剧趣谈》的虚拟与写实时，孩子们的目光却没有停在北方的锣鼓声里。老师话锋一转：“咱们脚踩的这片土地，也有自己的‘大戏’。”一句话，把贵州傩戏、地戏带进了课堂。美术课上，孩子们试着画脸谱，粗犷的线条、夸张的色彩在笔下慢慢有了模样；舞蹈房里，大家跟着节奏踩步，稚嫩的动作还不算娴熟，却学得格外认真；回到作文本上，那些关于家乡传说的文字，也不再只是干巴巴的复述。对孩子们来说，这样的课堂不只是多学了一点知识，更像是突然发现，原来脚下这片土地，也有这样值得细细去听、去看、去写的文化故事。

    六年，六段非遗之旅

    六年时光，六段非遗之旅。

    一年级，从都匀毛尖茶文化入手。孩子们捧着茶杯，在袅袅茶香中认识家乡特产，也在老师的引导下学着知礼、懂礼。

    二年级学剪纸，红纸翻飞，一把小小剪刀在孩子们手里开合之间，窗花、团花、对称纹样渐渐显现，传统民间艺术的趣味，也就在“咔嚓咔嚓”的声音里被孩子们记住了。

    三年级走近牙舟陶，泥土沾上掌心，小手一边捏塑，一边琢磨器形如何立得住、纹理怎样才更顺眼，泥坯一点点成形，孩子们对传统手作也有了更具体的感受。

    四年级开始接触苗绣，穿针引线，最初的生涩和急躁，在一针一线的反复练习中慢慢被耐心取代。

    到了五六年级，枫香染和传统龙狮进入课堂，孩子们学着描蜡、染布，也在鼓点和步伐里练习协调与合作。

    端午、中秋是节令，“四月八”“六月六”也是节令；前者连着中华传统，后者系着民族记忆，在这所学校里，它们并不彼此分隔，而是一起进入课堂，进入孩子们的手、眼与心。于是，非遗实践、科学探究、美术创作、语文表达，也就在这样的节令往复中慢慢融为一体。孩子们做香包，要识草木之性，也要懂纹样之美，还要把所见所感写进纸上。那些原先停留在日历上的节日名称，到这时，才一点点有了形状，有了声息。

    “双减”后的课后服务，成了非遗学习继续延伸的另一片天地。

    红领巾山歌社团里，孩子们放开嗓子唱着调子，清亮的歌声穿过楼道，也穿过操场；水书社团里，大家握着笔，一笔一画描摹那些古老符号，在反复书写中感受另一种文字体系的独特魅力；龙狮社团鼓点阵阵，孩子们在起伏腾挪中练习配合与节奏；编织社团里，细线在指尖来回穿梭，慢慢结出图案。

    22个特色社团，就像22个小小的文化现场，让老手艺从课堂走到了课外，也成了不少孩子课后最期待的一段时光。

    让非遗传承长出“翅膀”

    看着孩子们围在枫香染缸前专注地染布，李宏感慨地说：“唯有让非遗沾上孩子的手温，染上孩子的汗水，才能在新一代的生命里扎根、生长。”

    校园的围墙，也从未挡住文化向外延伸的脚步。于是，贵州省民族博物馆和都匀三线建设博物馆里，多了一群特殊的“小小讲解员”，孩子们不再只是被动聆听的游客，而是自信满满的文化传播者。

    为了把故事讲好，他们提前查阅资料、做实地调研，反复打磨讲解内容，再把自己理解过、消化过的知识，用稚嫩却坚定的声音讲给更多人听。这样的“馆校联动”，让书本上的铅字变成了脚下的路、眼中的光，也让孩子们在一次次讲述中，重新理解自己与家乡文化之间的关系。

    非遗在这里，不只是技艺的传授，也是情感的联结、文化的认同。孩子们在一针一线、一唱一和、一做一练中，渐渐懂得，家乡文化并不遥远，它就在自己的手里，也在彼此相伴成长的校园时光里。

    六载光阴，足以让一颗种子长成小树，在都匀八小，非遗活在孩子们剪刀游走间的窗花里，藏在苗绣细密的针脚里，响在山歌清亮的旋律里，更住进了一千多个童年的梦里，等待着未来某一天，开出绚烂的花。