教师的期待：教育变革中的“压力”与“底气”

    本报记者 王丹灵

    教育是每年两会绕不开的民生话题。从学前教育到高等教育，从课堂教学到就业指导，一线教师如何看待当下的教育变革？他们有哪些烦恼和期盼？ 近日，记者走进贵州高校，倾听五位教师的真实心声。

    课堂里的“变”与“不变”

    如果要找一个词形容现在的学生，五位老师给出的高频词是：天马行空、有灵气、知识面广。

    变的是学习方式。信息时代的学生们，早已不是当年那张“老师教什么就学什么”的白纸。刘琪老师用“新鲜感”来概括这种变化：“以前的学生更像一张白纸，我们教什么他们就学什么；现在的学生想法天马行空，对专业发展的敏锐性有时比老师还强。”她观察到，师生关系正从“我教你学”转变为“大家一起学”，从单向传授变成双向激发。

    蒋芳凌老师分享了一个生动的例子：上学期带的民汉双语班学生，结合AI手段创新剧本，融入对传统文化和乡村振兴的理解，自主导演了一场融合民族文化和AI技术的舞台剧。时瑶老师也提到，现在孩子们信息渠道丰富，创新意识强，和老师产生的共鸣和互动越来越多。

    不变的是教育的底色。无论技术如何更迭，学生知识面如何拓宽，教育的核心依然是品格的培养。正如郑莹莹老师所言，“学生知识面广了，我们更要注重耐心、爱心、责任心的培养。”技术可以辅助学习，但无法替代价值观的引领。乔洪波老师也强调，学生自主学习能力提升后，思政课更要发挥育人引导作用，而非单纯的知识传授。

    校园外的“盼”与“回响”

    如果代表委员能关注到教育领域的一个小烦恼，五位老师的期盼各有侧重，却共同指向一个方向：让教育回归本质。

    关于技术应用的尺度。刘琪老师最关心AI在教学中的分寸。学生主动拥抱AI值得欣喜，但“有些孩子交上来的调研报告是AI生成的标准答案，连标点符号都懒得改，这就成了依赖。”她希望技术应用的尺度问题能被充分讨论，技术是工具，不能替代思考。

    关于课堂与社会的连接。乔洪波老师期待思政小课堂与社会大课堂真正融合，让一站式服务中心、场馆育人、国防教育、心理教育等资源形成合力，打造全新的育人文化体系。

    关于就业指导的实效。蒋芳凌老师呼吁就业指导更接地气，“要从学生实际出发，从社会需要出发”，而非流于形式。

    关于实践平台的匮乏。时瑶老师盯着0-3岁早教行业的痛点，行业发展快，但对口实训基地太少。学生需要在校期间就能接触真实职场。

    关于行政负担的减轻。郑莹莹老师的心声或许代表了无数教师，希望能减少非事务性工作和形式化检查，“让老师能更专注于课程优化，助力学生专业成长。”把时间还给课程，把精力留给学生，是她最大的期盼。

    关于教育的讨论仍在继续。而老师们的讲述给出了一个温暖的答案：教育的本质，从来不是技术的堆砌，而是人的成全。让教师有底气地教，让学生有灵气地学，让每一份期待都有回响。