从“融”出发，携“合”并进

    焦安琴 李才芳

    学前融合教育是推动教育公平、保障特殊儿童平等受教育权的重要途径。作为贵州省首批融合教育试点园，我园坚持“相融共长、共建共享”的办园宗旨，立足园所实际，不断深化课程建设与教学创新，走出一条具有园本特色的融合教育之路，让每一个幼儿在包容与关爱中健康成长、绽放自我。

    凯里市第二十八幼儿园是小区配套公办幼儿园，2021年10月正式开园。幼儿园以“以人为本，师幼同行”为理念，着力实施“爱与生命的教育”课程。自2023年4月被评为省级融合教育试点园以来，我园将融合教育作为重点工作推进，把理解、接纳与专业支持贯穿幼儿一日生活全过程，努力为特殊需求幼儿营造适宜、温暖、平等的成长环境。

    一、立足实际，确立融合教育实施基础

    随着国家和省、市关于融合教育相关政策的陆续出台，全面推进学前融合教育，已成为新时代学前教育高质量发展的重要内容。作为省级融合教育试点园，我园肩负着实践探索、示范引领的责任与使命。

    幼儿园始终坚持“零拒绝、全接纳”原则，先后接收孤独症、语言发育迟缓、生长发育迟缓、动作协调障碍等多名特殊需求幼儿。这些孩子内心向往集体生活，但在社交沟通、情绪调节、行为适应等方面存在不同程度困难。为真正实现“一个都不能少”，我园将融合教育纳入幼儿园整体发展规划，以“爱与生命的教育”为核心，系统构建园本融合教育体系，为每一个幼儿提供适切支持。

    二、完善机制，夯实融合教育实施支撑

    融合教育不是简单的“随班就读”，而是一项系统化、专业化、常态化的教育工程。我园从制度、经费、师资、环境四个方面发力，为融合教育高质量推进提供坚实保障。

    在制度建设上，幼儿园成立融合教育领导小组，建立“园长统筹—分管园长落实—班级教师执行”三级工作机制，持续推进融合教育专题研讨，围绕幼儿发展评估、问题分析、策略优化进行研讨。同时制定 《特殊幼儿融合管理制度》《种子教师工作职责》 《家园共育沟通机制》等规章制度，推动融合教育规范、有序、长效开展。

    在经费与资源保障上，幼儿园投入融合教育专项经费21.5万元，用于设施设备购置、教师培训及资源教室建设。根据特殊幼儿发展特点，打造专用融合教育资源室，配备感统训练器材、沙盘游戏、情绪调节工具及个性化教学具，为特殊需求幼儿提供安全、专业、支持性的学习与康复空间。

    在师资队伍建设上，幼儿园建立常态化教研机制，每月围绕特殊幼儿观察、行为干预、课程调整等内容开展园本教研。积极选派教师参加各级融合教育专题培训，邀请州、市特教专家入园指导，与黔东南州小海龟康复中心合作建立联合教育基地，并聘请凯里市特殊教育学校专家担任融合教育顾问，全面提升教师专业素养与实践能力。

    三、课程为本，推行个性化融合教学实践

    我园坚持以课程为核心，以“一人一案、分层教学、兴趣引导”为原则，将个性化支持融入日常课程与活动，实现真正意义上的融合教育。

    一是精准评估，落实“一人一案”。通过专业评估、家园沟通、日常观察，为每个特殊幼儿建立成长档案，制定个别化教育计划 （IEP）。教师持续跟踪幼儿在生活自理、社会交往、情绪管理、认知学习等方面的表现，动态调整教育目标与支持策略。为孤独症等重点幼儿配备种子教师，全程协助参与集体活动、疏导情绪行为、记录发展情况，与班级教师协同开展个别训练与融合教学。

    二是弹性调适课程，保障全员参与。在遵循《3—6岁儿童学习与发展指南》基础上，灵活调整教学内容、活动难度与组织形式：集体教学适当降低目标、简化任务；区域活动与生活活动加强个别指导；游戏活动中自然嵌入社交、语言、动作康复训练。将康复目标融入一日生活，形成“观察—分析—干预—反馈”的闭环实践模式。

    三是以兴趣为纽带，促进主动融入。兴趣是打开心灵的钥匙，也是融合教育最有效的切入点。如孤独症幼儿嘉嘉刚入园时回避交流、行为刻板，教师发现他对自行车有浓厚兴趣后，围绕“自行车”设计系列主题活动，引导其认识、骑行、合作游戏、同伴互动。在兴趣支持下，嘉嘉逐步开口表达、主动与人对视、愿意参与集体活动，语言、情绪、社交能力均得到明显提升。

    四是活动融于日常，在生活中学会共处。幼儿园将融合教育渗透到节庆活动、体育活动、生命教育等各类场景中。结合苗族二月二、端午节、苗年节等传统节日活动，让幼儿共同感受文化魅力；通过亲子运动会、远足、饲养小动物等活动，帮助特殊幼儿舒缓情绪、增强自信、学习规则与合作。在共同活动中，普通幼儿学会理解、尊重与关爱，特殊幼儿学会等待、分享与包容，真正实现“融合中学习，陪伴中成长”。

    五是家园社协同，共筑支持网络。幼儿园通过家访、家长讲座、体验式家长会、开放日等形式，向家长普及融合教育理念，化解误解与顾虑；与特殊幼儿家庭保持高频沟通，共同制定行为引导、家庭康复、教育支持策略，保持家园教育一致，形成家园社协同育人的强大合力。

    四、融合共进，实践初见成效

    经过三年多的探索与实践，我园融合教育取得阶段性成果。多名特殊幼儿在情绪稳定、语言表达、社交互动、生活适应等方面进步显著，2名特殊幼儿已顺利升入小学。普通幼儿在相处中更懂得包容、关爱与责任，班级氛围更加温暖和谐。教师融合教育专业能力明显提升，多项相关课题在市级立项，多篇论文、案例形成研究成果，为区域学前融合教育发展提供了可借鉴的实践经验。

    融合教育是一场需要耐心、专业与爱心的漫长修行。未来，我园将继续坚守“零拒绝、全接纳”理念，紧跟国家与地方政策导向，持续深化课程建设、完善保障机制、细化个别化支持，用心守护每一个孩子，让每一个生命都能在融合的阳光下自信绽放。

    （作者单位：凯里市第二十八幼儿园）