青年观未来
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| 姚萍 |
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| 程路佳 |
贵阳十六中青年教师姚萍：
教育的核心永远是人
本报记者 郑青
当教育数字化浪潮席卷而来，AI备课、智能测评等新技术正深刻改变传统教学模式。对于扎根一线的青年教师而言，如何在拥抱技术创新的同时，守住教育的本质与乡土的根脉？ 这成为许多教育工作者思考的命题。
“技术是工具，乡土是根基，教育的核心永远是‘人’。”贵阳市第十六中学优秀青年教师姚萍在接受采访时直言，未来教育不该是技术对传统的替代，而应是二者的有机融合，让智能工具赋能个性化教学，让乡土文化滋养学生成长。
谈及日常教学，姚萍的话语里满是对学生的牵挂与对教育的热忱。“作为青年教师，我们的工作藏在每一个具体细节里。”她笑着说，每天早读铃响前到校，看着学生晨读开启一天；下午要等最后一名学生离开，确认门窗灯光关好才放心。粉笔灰沾袖口、红笔芯周耗三支是常态，课间被学生围问、午饭匆匆扒拉两口就盯午自习，这些琐碎场景构成了青年教师最真实的工作画像。
“我们会琢磨如何让后排学生看清板书，会为内向女生主动举手而欣喜，会给基础弱的学生‘开小灶’，手机里存着上百张作业批改记录。”姚萍说，这些微小细节关乎每个学生的成长，“教育就是把每一件小事做扎实，这是对学生最好的负责。”
面对教育数字化转型，姚萍和同事们主动成为新技术的探索者。“我们是最先‘折腾’的人，愿意尝试新平台、新方法。”她介绍，为让枯燥知识点更易理解，会把内容做成动画；为实现资源共享，会在班级群分享优质教学链接。但探索中也有困惑：“如何避免技术‘为用而用’？ 怎样让它真正适配每个学生需求？ 这些问题我们还在摸索。”
在姚萍看来，真正有效的
教学，往往需要一些“土办法”来扎根。“把学生分成互助小组促进交流，把课文编成小剧场让知识生动，把家乡的山歌、节气、老手艺带进课堂，让学生感受文化魅力。”她说，“我发现，当知识和脚下这片土地相连，孩子们的学习热情会被彻底点燃。”
作为青年教师，姚萍坦诚自身局限：“经验不足，面对复杂情况会着急，处理问题有时力不从心。”但她更相信年轻人的优势：“我们愿意学、不怕试，始终相信教育是‘做’出来的，不是‘说’出来的。”这种敢闯敢试的朝气，让她在教学中不断创新成长。
省两会召开之际，姚萍表达了期待：“我们没有宏大建议，只希望教师评价标准能更多元。”她坦言，青年教师的用心不仅在成绩提升上，更在课堂巧思与耐心陪伴中，“希望社会给我们多一点信任和时间，让我们沉下心做‘慢教育’。”
“教育是静待花开的旅程，急不得、快不得。”姚萍最后表示，作为贵州教育一线的青年从业者，她和同事们能做的，就是站稳讲台、备好功课、读懂学生，“真正的教育改变，藏在清晨的读书声里、解出难题的笑容里、每一次耐心倾听里。我们愿以青春之力，陪伴学生在乡土滋养与技术赋能下，成长为有根、有心、有爱的新时代青年。”
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大学生程路佳：
人机协同 以人为本
本报记者 郑青
“作为贵州走出的学子，结合电子科学与技术专业所学，我对未来教育的想象，核心是‘人机协同、个性赋能、无界学习’的新生态。”山东大学 （威海） 低空科学与工程学院学生程路佳在接受采访时，清晰勾勒出自己心中的教育蓝图。
谈及技术对教育的变革，程路佳认为人工智能的作用至关重要。“它不仅是工具，更是重塑教育底层逻辑的催化剂。”他表示，传统“教师—学生”的二元结构正在被打破，“AI将作为第三教育主体融入教学场景，形成‘师—机—生’的新型互动模式，让教育迈向人机协进、个性绽放的新阶段”。
在程路佳看来，未来学习的核心是个性化，这与“因材施教”的教育本源不谋而合。“通过AI对学习数据的实时分析，系统能为每个学生生成专属数字画像，精准识别兴趣、能力与短板，进而推送适配的学习资源。”他举例说，搭配VR、AR等技术，还能将抽象知识转化为沉浸式体验，“就像历史课上与数字司马迁对话，数学课上可视化函数变换，学习不再是被动接受的‘折磨’，而是探索与创造的旅程”。
即便推崇技术赋能，程路佳也始终坚守教育的核心。“无论技术如何发展，教育的本质都是‘育人’。”他强调，人工
智能必须遵循科技向善原则，避免加剧“认知脱钩”或情感疏离。“未来教育应强化价值观引导，培养学生对技术应用的批判性思维，让大家既能驾驭工具，又不迷失于‘算法推送的答案’。”他坚信，教育要坚守“以人为本”，技术应成为启迪智慧的钥匙，而非替代思考的桥梁。
省两会召开之际，程路佳表达了青年学子的期待：“希望未来教育能实现技术优势与国情的完美结合，在解放人力中彰显温度，在打破边界中守护公平。”他最后说，未来教育不仅是知识的传递，更是灵魂的唤醒，“期待在人机协进的生态中，每个学习者都能自由探索、充分绽放，成为学以致用、报效家国、驾驭未来的创造者和实干者”。