情景闯关考试　重走“红色征途”

“小红军”来报到。

用趣味闯关的方式进行学业素养测评。

“集结令”环节。

孩子们开始“闯关”。

趣味活动。

    习水县土城镇中心小学：

    “小红军重走长征路”

    本报记者 周朝义 特约通讯员 罗杨枫

    1月9日，遵义市习水县土城镇中心小学的校园化身为一条“红色征途”。一二年级的孩子们不再是考场上紧张答题的学生，而是化身“小红军”，在“重走长征路”的沉浸式情境中，通过一系列趣味盎然的闯关任务，完成了本学期别开生面的学业素养测评。这不仅是“双减”政策下的一次生动实践，更是学校“呵护美好童年，成就美好人生”办学理念的温情落地。

    情境赋能：在“长征”征途中激活核心素养

    测评现场，没有传统的试卷，也没有笔尖的沙沙声，竟然变身为一个宏大的历史情境剧场。

    学校精心设计的“红军不怕远征难，围追堵截巧突围”主题，将语文、数学、科学、体艺劳、综合实践及心理健康等多学科知识，巧妙融入“集结令”“闯封锁”“渡江河”“过草地”“飞夺泸定桥”等一系列关卡之中。

    孩子们手持“闯关卡”，从“瑞金”出发，一路“前行”。在“红军集结令”关卡，他们需跟唱《中国少年先锋队队歌》 或绘制五星红旗，完成精神与艺术的“集结”；在“巧渡金沙江”环节，数学思维与解决问题能力成为“渡江”的关键；在“胜利到陕北”的终点，成功的喜悦与综合素养的展示融为一体。整个过程，知识考查不再是孤立的目的，而是转化为解决真实情境问题的能力。测评的核心聚焦于语言表达、逻辑思维、动手操作与团队合作等核心素养，孩子们在游戏中探索，在挑战中学习，真正实现了“学以致用，考以促长”。

    这种沉浸式、游戏化的测评设计，彻底颠覆了低年级学生对“考试”的刻板印象。犹如一把钥匙，激活了孩子们内在的学习兴趣与潜能，让素养在主动参与和积极体验中自然生长。

    评价革新：以温暖观察看见每一段成长

    与情境创设相辅相成的，是评价方式的根本性变革。本次测评彻底摒弃了纸笔测试和百分制评分，代之以教师全程的观察式、对话式评价。

    教师们不再是威严的监考者，而是化身为关卡的引导者、孩子们闯关旅程的陪伴者和细致入微的观察者。他们穿梭于各个“战役”节点，不急于评判对错，而是专注地观察每个孩子如何思考、如何表达、如何与同伴协作。一句即时的肯定：“你的想法真独特！”“你们配合得真默契！”一个鼓励的眼神，一次针对具体操作的发展性建议，构成了评价的全部。

    评价的关注点从静态的“结果分数”转向动态的“过程表现”。在这里，没有冰冷的数字排名，只有温暖的成长对话。每一个孩子都能在完成任务的过程中获得积极的反馈，体验“我能行”的成功感。这种以鼓励和发现闪光点为核心的评价，极大地保护了低龄儿童的学习热情与自信心，让测评本身成为一次激励成长、激发求知欲的愉快体验。

    老师们惊喜地发现，从“考知识”到“测能力”，从“判分数”到“促发展”，这种评价改革，既让教育评价回归了“育人”的本源，又让每一个孩子的独特进步都被看见、被珍视。

    习水县土城镇中心小学党支部书记王媛媛表示，一场“乐考”，一次闯关，一趟“重走长征路”的旅程，学校用创新与用心，为孩子们的童年记忆增添了温暖而有力的一笔。

    __________________________________________________________

    沿河六小：

    以星级评价赋能“双减”

    特约通讯员 黄慧霞 蔡震 文光勇

    “小老鼠一听火了：‘大象，我非叫你尝尝我的厉害不可。’小老鼠刚说完，大象把鼻子对着小老鼠‘哗——’喷出一股水……”冬日渐寒，铜仁市沿河土家族自治县第六小学的校园里却热情似火，当二年级学生田艺涵绘声绘色地讲完《一只小老鼠故事》后，赢得了现场老师频频点赞。

    这是1月8日该校举行一、二年级期末无纸笔评价活动的现场。这场以“趣味闯关 多元测评”为核心的实践，将语数基础与综合素养考查融入游戏情境，以“星级 等级”替代传统分数，成为落实第六小学义务教育评价改革、深化“双减”政策的生动实践。

    在二年级语文闯关活动现场，二 （3） 班田艺涵一路顺利通过“识字小能手”“句子魔法师”“朗读小明星”三关，来到“表达小白灵”关卡前，通过抛箱选择表达素材，并绘声绘色地讲起了 《一只小老鼠故事》，其语言流畅，故事生动，赢得老师点赞。

    据了解，第六小学根据全面性原则、多元化原则，设计了“识字小能手”“表达小精灵”“神机妙算”“数学趣说”等语数关卡，孩子们手持闯关卡随机抽取任务，在认读字词、语言表达、情境计算中，全方位展现综合素质。评价结果采用“星级 等级”双轨呈现，既标注各关卡闯关星级，又综合给出素养发展等级，所有成果均纳入学生成长档案。

    “我们希望通过这种有温度的评价方式，让孩子在快乐中检验所学，减轻学习压力，激发学习兴趣。”该校校长黄慧霞表示，无纸笔评价打破了传统考试的单一模式，既全面检验了学生的学业成果与综合素养，也为优化教学策略、促进“五育融合”奠定了坚实基础。