仁怀六中打造县域高中振兴新范式

    本报记者 周朝义 特约通讯员 袁潘

    在县域高中普遍面临优质生源流失、发展路径趋同的当下，黔北高原赤水河畔的仁怀市第六中学，以八年坚守与创新，走出一条以“体育与健康”为支点的特色发展之路。从普通县中到省级示范校，仁怀六中不仅实现了学生综合素质的全面提升，更凝练出可复制、可推广的“六中经验”，为县域高中振兴提供了生动实践。

    战略转型：从“边缘学科”到“核心特色”的内涵提质

    八年前的仁怀六中，与众多县域高中一样，深陷“唯分数论”的单一评价体系。体育课时常为文化课“让道”，学生体质状况堪忧，学校缺乏独特吸引力，生源流失严重。面对与城市名校在硬件和生源上的客观差距，学校领导班子经过深刻反思，决心走差异化、特色化的“弯道取直”之路。

    2018年，学校敏锐抓住贵州省特色示范校建设政策机遇，基于仁怀市深厚的群众体育基础，将“体育与健康”确立为全校发展的战略突破口，申请成为省级特色项目建设支持校。一场围绕“体育”的深刻变革就此拉开序幕。

    学校首先推动“特色项目”的规模化与体系化布局，重点打造足球、乒乓球、羽毛球、田径、跳绳五大核心项目。硬件上，升级运动场为标准化塑胶跑道和人工草皮足球场，兴建配备40张专业乒乓球台和4片标准羽毛球场的现代化体育馆；师资上，引进专业运动员背景的教师，组建高水平教练团队；课程上，开发丰富选修课与社团活动，要求每位学生至少长期修习一项体育项目。

    扎实的建设迅速结出硕果：校足球队蝉联市级冠军，乒乓球队在省级赛场崭露头角，田径队向专业队输送后备人才，跳绳队一鸣惊人。仁怀六中从普通县中蜕变为声名鹊起的“体育项目强校”，也为后续的内涵升华奠定了坚实基础。

    内涵升华：从“项目亮点”到“育人体系”的文化浸润

    随着特色项目取得成功，仁怀六中进入关键的第二阶段——推动“项目特色”向“学校特色”升华，让体育从技能训练层面，提升为独特的校园文化、教育模式和育人哲学。

    学校系统凝练体育品牌，推行“三有一特”大课间、“三有”课堂和“三好”训练模式，全面实施“健康知识+基本运动技能+专项运动技能”教学，并创新“体育选项走班制”，确保每位学生掌握至少2项运动技能。体育精神与德育也深度融合：足球的团队协作、乒乓球的灵活应变、田径的坚韧不拔、跳绳的勇于创新，被转化为生动的德育素材，通过主题班会、校园文化节等载体，培养学生的规则意识、拼搏精神和集体荣誉感。

    针对“运动影响学习”的传统偏见，学校建立科学的联动管理机制，为体育生制定个性化文化课辅导方案，实行教练员与文化课教师协同管理。结果出人意料又情理之中：许多体育生因需平衡训练与学业，反而锻炼出卓越的时间管理能力和坚韧意志，文化成绩稳步提升。近年来，学校体育生本科上线率持续保持在95%以上，多人考入重点体育院校或凭借高水平运动员资格进入“双一流”大学。

    学校还将系统的健康教育融入课程，开设相关讲座，每年举办“体育健康嘉年华”，营造“人人关注健康、人人参与锻炼”的浓厚氛围。学生近视率、肥胖率显著下降，体质健康数据全省领先，由内而外散发的阳光与自信，成为六中学子最鲜明的精神标识。至此，体育已如血液般融入学校肌体，成为一种强大的教育力量和精神底色。

    示范辐射：从“自我成就”到“区域引领”的格局担当

    当“体育与健康”特色内化为学校的文化基因与核心竞争力，仁怀六中便水到渠成地迈入第三阶段——作为“特色示范校”的成熟与辐射期。

    2023年12月，学校获评贵州省首批“体育与健康特色示范校”，思考的已不仅是自身发展，更是如何将经验转化为可复制、可推广的模式，赋能更广阔的县域教育振兴。

    首先，学校主动构建县域体育教育生态圈，将优质体育资源向周边小学、初中辐射。通过与多所乡镇中小学结对帮扶，派遣教练员送教下乡，联合举办片区联赛，建立体育苗子“一条龙”培养体系。这一举措不仅夯实了自身生源基础，更盘活了整个县域的青少年体育训练网络，形成了从基础到提高的良性循环生态。

    其次，学校将其成功经验系统提炼为可复制的“六中模式”核心要素：一是精准定位，久久为功，立足本土资源，选定优势方向，保持战略定力；二是体系支撑，文化浸润，构建“课程、活动、竞赛、文化”四位一体的实施体系；三是体教融合，五育并举，以体育为突破口，促进学生全面而有个性的发展；四是开放共享，示范引领，打破学校壁垒，追求从“一枝独秀”到“春色满园”的共同体繁荣。

    从八年前籍籍无名的普通县中，到如今引领风气的省级特色示范校，仁怀六中的八年蜕变，书写了关于教育初心、战略定力与改革勇气的奋斗篇章。奋进足迹表明：体育，不仅能强健少年之体魄，更能激扬一所学校之精神，甚至照亮一个区域教育发展的前路。

    仁怀六中党委书记王利表示，学校的创新实践，还有三个重要启示：“弯道取直”可行，县中不必盲目攀比与模仿重点高中，而应依托地方禀赋，打造独特品牌，实现错位发展与特色崛起。“重新定义教育质量”，高质量的教育应超越单一的分数维度，指向学生健全人格、强健体魄与综合素养的全面提升。“实现校地共生共荣”，学校特色与地方文化、社区需求紧密结合，能极大增强学校的社会贡献度与在地吸引力，从根本上缓解生源外流压力。