用英文讲述美丽中国故事

学生正在备赛。

老师评选书写作品。

认真查询英语词典。

赛事中的华附学子。

    本报记者 徐颖

    2025年12月，南明区华附初级中学的校园里，一股探索的热潮正悄然涌动。趣味英语跳跃灵动，英文配音鲜活演绎，文学常识比拼激烈交锋，古诗接力赛更是热血滚烫……知识跃出纸面，化为弥漫在空气中的欢笑、思辨与勇气。

    连食堂阿姨都感受到了变化：“以前孩子们吃饭安安静静，现在常凑在一起，争论着‘角色情感’、琢磨着‘翻译逻辑’。我听不大懂，但那股子钻研的认真劲儿，让人看着就欢喜。”

    1  怯者敢言的蜕变

    聚光灯在礼堂舞台中央投下明亮的光圈，九年级男生杨尚东站在光圈边缘。台下渐暗，唯有一双双眼睛亮着——语文老师邱晓江的期许，同窗们的默契，都见证着他从“怯于开口”到“敢于发声”的蜕变。

    他深吸一口气，那口带着少年青涩的气息通过麦克风放大，像一声穿越迷茫的潮汐：“当蜘蛛网无情地查封了我的炉台…”

    声音起初裹着颤音，台下有人悄悄攥紧了手心——这个曾经在课堂上回答问题都低头不语的男孩，此刻正站在全校最瞩目的舞台上。诗句的力量推着他向前，当“当灰烬的余烟叹息着贫困的悲哀……”的尾音落下，颤抖骤然停止。他的声音变得沉稳、坚定，像破土而出的嫩芽，顶开了所有胆怯的桎梏。

    2  知行合一的实践

    华附的“双语学科活动月”早已超越简单的校园赛事，成为一场覆盖七至九年级、贯穿“静态夯实+动态表达”的系统化教育实验。邱晓江告诉记者，相较于去年的静态书写大赛，今年的方案被注入更深刻的教育哲学：“语言的本质是交流与表达，我们要打破‘纸上谈兵’的学习模式，让学生在真实的场景中‘用’语言，而不是‘背’语言。”

    三大核心板块层层递进，更细分出贴合各年级认知特点的特色活动，构建起全学段成长阶梯，知识竞答：以“小组对战”破局，既考课本知识，更融入跨文化常识与语言逻辑推理，倒逼学生构建系统化知识网络；诗歌朗诵：摒弃“标准发音”“完美技巧”的评判枷锁，鼓励学生以自身经历解读诗歌，让语言成为情感的载体；英文配音＋ 中国故事创编：最具突破性的板块，推动学生跳出“模仿”框架，用外语完成文化转译与传播。

    杨尚东的 《相信未来》，正是这场教育设计最动人的注脚。“他最初选的 《念奴娇・ 昆仑》气势足，但与他内敛的性格有距离。”邱晓江回忆起那个办公室的午后，“我听过他读课文，音色干净又有韧性，而 《相信未来》‘在绝望中寻找希望’的内核，恰好能与青春期孩子的成长困惑产生共鸣。”这场量身定制的选择，让杨尚东在反复诵读中完成自我对话，更在语言里塑造了内心的力量。

    3  文明对话的觉醒

    如果说诗歌朗诵是向内的自我探索，那么“用英文讲中国民间故事”板块，则让学生完成了向外的文化输出，让华附的语言教学站在了更高格局。

    “以前教翻译，是告诉学生‘标准答案’，但这次我们发现，学生自己发起了深度追问。”英语老师张曜森举了一个令人动容的例子：九年级小组在呈现“年兽”主题时，最初的直译“NewYear Monster”让他们陷入困惑——“怪兽”的负面标签，如何承载“年文化”里辞旧迎新、团圆吉祥的深层内涵？

    为了破解难题，小组查阅《山海经》 译文资料，请教老师，最终形成完整的方案：保留“Nian”作为记忆点，a mon-ster called Nian的描述搭配英文解说，还原传说脉络，补充民俗演变细节。“这个过程比结果更珍贵。”张曜森感慨，“学生们终于懂得，要让世界听懂中国，首先要自己读懂传统，语言学习从来不是单向的文化接受，而是双向的文明对话。”

    这种认知的飞跃在校园里不断上演：课堂上，学生们不再满足于“知其然”，而是主动探究中英文化差异背后的价值观，在思辨中深化对本民族文化的认同，也培养了对异质文化的包容与理解。

    4  自主成长的力量

    活动月的魔力，不止于舞台中央的高光时刻，更渗透在校园每个角落，成为滋养成长的土壤。

    比赛前七十二小时，走廊尽头、图书馆角落、食堂餐桌旁，都成了自发的排练场：两个女生相互指导，调整朗诵的语速停顿；配音小组的男生模仿角色语气，互相纠正发音；“中国故事”组围坐争论，琢磨文化意象的精准翻译——没有老师督促，只有同伴间的互助与共鸣。

    “这种学习者共同体的氛围，是最好的教育。”邱晓江观察到，曾经内向的学生在讨论中变得敢于表达，成绩中等的学生因独特创意获得认可，重拾自信。

    最令人惊喜的是“非典型优等生”的蜕变。真正的突破，始于“敢开口”的勇气。张曜森记得，短短两天里，不少含蓄害羞的学生完成了惊人跨越：从单词发音不甚清晰，到敢于站上舞台用英语交流。表演或许不完美，但瑕疵之上闪耀的，是把语言真正“用起来”的自信光芒。当交流的欲望战胜对完美的恐惧，教育便收获了比分数更珍贵的成果。

    5  向远而行的坚守

    活动月的颁奖典礼没有盛大仪式，只有简单的证书与师生间的拥抱，但这场教育实验的脚步从未停止。“明年依然会保留的其实是活动的覆盖面，保证让所有学生参与进来。”邱晓江分享了未来的规划，“形式上、环节上都会进行不断地优化和尝试，比如可以依托我们的教材，完成课本剧的创编与表演活动，让语言学习真正与课堂教学深度融合，让每个孩子都能在实践中找到属于自己的成长节奏。”

    课堂上，学生提问更具深度：“‘卧薪尝胆’有没有更贴合现代语境的英文表达？”“这个英文单词词源与古希腊神话有关吗？”家校沟通中，家长反馈欣慰：“孩子更自信了，愿意分享校园事，还主动讲解中国传统文化”。

    这些细微变化勾勒出华附的教育底色：不止于知识传授，更重生命成长，以“双语特色”搭台、“全人教育”铸魂，培育学生的文化自信、批判思维。这背后是学校对“双减”的深度落实、教师团队对教育规律的精准把握，以及从课程设计到活动落地的全链条匠心，凝聚着华附人对育人根本问题的深刻思考与不懈努力。

    在华附，教育是生长，而非短跑。那些勇敢的声音、钻研的身影、互助的温暖，终将汇成成长的洪流。这份以学生为中心的坚守、教师的专业担当，以及“化知识为素养”的系统实践，正推动每个孩子走向广阔未来——这正是华附最动人的教育风景与本真价值。