从知识本位向素养本位转型

    本报讯（记者 周朝义 特约通讯员 张晓兵）12月25日至26日，遵义市道真自治县教育体育局为扎实推进民族地区基础教育质量提升，组织开展了覆盖义务教育阶段13个学科的命题专项培训。培训以“素养立意”为核心，通过理论引领、分科研讨与实践淬炼，着力破解教师命题实践中的难点，推动教学评价从“知识本位”向“素养本位”的深刻转型。

    本次培训精准锚定当前教育评价改革的核心——素养。遵循“理论引领、实践操练、反思提升”的科学路径，坚持问题导向，采用分学段、分学科的形式，在县域内多所学校同步展开。这一安排确保了培训的针对性与实效性，使不同学科、不同学段的教师都能获得“对口”的指导。

    培训摒弃“一刀切”的模式，深入13个学科腹地，展开了一场场既有理论高度又具操作深度的专业对话。理科领域，聚焦科学思维与探究实践。英语学科突破传统语法词汇考查的窠臼，强调在真实、有意义的交际情境中测评学生的语言综合运用能力，推动教师角色从“解题者”向“优质评价任务设计者”转变。物理、化学、生物等学科则大力倡导“无情境不命题”，将实验探究过程与科学思维方法深度融合，系统培训如何在新颖情境中考查学生的探究能力与创新思维。小学科学学科围绕核心素养，细化命题规范，并延伸至作业设计，助力“双减”政策下的教学评一体化优化。

    史地学科，强化时空观念与综合素养。历史与地理学科培训，重点探讨如何将“时空观念”“人地协调观”等抽象素养转化为具体、可测的试题，通过在复杂真实情境中设计任务，考查学生史料实证、综合分析与解决实际问题的能力。