数字化转型背景下高校教师队伍的建设意义与组建路径

    许奔

    2023年，教育部为深入贯彻落实党的二十大精神，扎实推进国家教育数字化战略行动，完善教育信息化标准体系，提升教师利用数字技术优化、创新和变革教育教学活动的意识、能力与责任，发布《教师数字素养》行业标准。该标准的颁布与实施，标志着教师队伍建设已进入数字化转型的关键阶段。2025年，中共中央、国务院为深入贯彻党的二十大关于加快建设教育强国的战略部署，印发《教育强国建设规划纲要（2024-2035年）》。该纲要明确提出实施国家教育数字化战略。教师作为教育数字化转型的关键执行者，其素养培育直接关系教育数字化转型实效的提升。

    一、数字化转型对高校教师队伍建设的现实意义

    第一，现代化信息技术手段在高校教师队伍建设及实际课程教学中的应用，能够彻底转变传统单一的教学模式，引导教师打造更高质量的课堂新生态。高校教师可借助互联网完成海量优质教学资源的梳理与整合，确保课程内容始终契合学科发展趋势与现代化教育教学理念，助推教学创新；从课前准备、课堂教学到课后辅导全阶段，打破时间与空间界限，不断丰富教学理论、提升教学水平、保障教学质量。

    第二，高校教师队伍的数字化转型，能够进一步拓宽教师科研工作的边界，为其提供更多元、更具创新性的科研路径，使教师在数据获取、跨学科协作、科研成果转化等方面均能获得数字与技术支持。专业教师队伍可运用现代化信息技术手段，简化教学与科研流程，借助智能工具完成复杂数据信息的校对与处理，明晰高校科研的核心观点与研究热点，最大限度缩短科研周期，并依托产学研协同平台， 实现科研成果的转化与应用。

    第三，数字化转型在各行业领域的深入推进，推动经济社会水平持续提升，各行业对高质量综合性人才的需求日益迫切。随着教育数字化转型与现代化发展，高校教师在教育教学中的角色已转变为学习引导者与资源整合者，学生可依据教师设计的探究式学习任务，完成自主学习与问题解决，不断培养自身的动手实践能力与创新意识。由此可见，教师素养培育是实现教育数字化转型的关键环节。

    第四，现代化教育教学理念及数字技术、智能技术在高校教育中的应用，打破了优质教育资源的地域空间限制。高校教师可通过数字化平台整合优质课程资源，开展基于联合备课、教学研讨的跨区域协作，持续提升教学与科研能力，保障优质教学资源共享，推动教育公平向更深层次发展。

    二、多措并举赋能高校教师队伍建设

    数字赋能“主体认同”与数字能力提升强化。教师具备数字素养及人机互动、人机协同能力，是实现教育数字化的基础前提。第一，高校应以激发教师学习、运用数字技术与数字知识的主动性、能动性为核心，构建覆盖“基础工具应用—智能教学设计—数据驱动决策”的阶梯式培训课程，引导新手教师了解熟悉数字技术在教育领域的最新发展与应用，助力资深教师强化AI辅助科研、跨学科课程开发等高阶能力。第二，高校应参照《教师数字素养》行业标准，将智能技术应用能力与数字化意识培育有机融入教师专业发展必修内容及授课过程，增加教师近距离接触、学习新技术的机会，帮助其在实践中树立运用数字技术提升课堂质量的自信心。在此过程中，高校还需做好监督与评价工作，通过引入“数字画像”等数字化评价工具，动态追踪教师能力成长轨迹，为其定制个性化提升方案。

    数据赋能教师考核评价制度革新。数字化背景下，高校需重构评价模型，通过构建覆盖数字伦理素养、教学创新实效（信息技术与教育教学融合）、数字贡献度（数字资源建设、智能教育应用等）的多维度量化指标评价体系，推动教师评价方式向证据评价转型，实现对教师数字行为的全过程规范引导。此外，高校应以激励教师数字化转型为导向，创新激励机制，通过设立“数字教学标兵”“智能教育先锋”等荣誉称号、制定与数字能力挂钩的职称晋升及评优评先标准等，强化教师数字化转型的自觉性、主动性与能动性。

    数字赋能教师协同机制创新。高校应以打破校内外壁垒为目标，联合企业、地方政府打造“教学—科研—产业”三维协同联动平台，促进资源、数据互联共享；需加强智慧校园基础设施建设，通过打造全息教室、VR智慧实验室等新型教学空间、开发校本化数字资源库等，满足教师科研需求；同时，聚焦教学改革内生动力激活，研发推广教师数字画像等智能工具，鼓励教师将科研成果转化为教学案例，并通过虚拟实验等数字化平台推广普及，形成“个体创新—团队协作—生态反哺”的良性循环，推动科研成果转化与教学深度融合。

    三、结语

    数字化转型背景下，高校教师队伍建设的本质是技术理性与教育价值辩证统一的过程。这一过程并非简单的技术叠加，而是通过数字技术与教、学、管、研、评全链条深度融合，重构教师数字素养体系、革新教师培养模式的范式变革。在此进程中，高校需秉承“技术为器、育人为本”的双轮驱动原则，推动技术创新与教师队伍建设双向赋能，依托数字技术的独特价值，重塑教师培养体系，推动教师角色转型，培育兼具数字胜任力与教育情怀的新型教师群体，构建技术理性与人文精神交融共生的高等教育新生态。

    （作者单位：淮阴工学院马克思主义学院）