新时代大学生政治素质培塑与评价的六维模型构建研究
王欣瑜 张少钊 洪玉婷
政治素质是大学生综合素质的核心与灵魂，不仅关系到个人成长成才的方向与高度，更决定着他们作为社会主义建设者和接班人的政治本色。当前，大学生群体置身于空前复杂的社会环境之中，全球化与逆全球化思潮相互激荡，互联网与社交媒体构筑起虚实交织的“拟态环境”，使得意识形态领域的斗争日趋隐蔽复杂。部分大学生呈现出价值选择迷茫、政治认知浅表化以及历史责任疏离感等问题。与此同时，我国正处于全面深化改革的关键时期，社会结构的深刻变动、利益格局的深度调整、 思想观念的深刻变化， 均对大学生的政治认同、价值判断与行为选择提出了更高要求。本文尝试从六个维度出发， 构建新时代大学生政治素质培塑与评价体系，以期为新时代大学生政治素质培育工作提供一种分析范式与实践路径。
一、坚定的政治立场：政治素质的“定盘星”
政治立场是政治素质的根基，是一个人对国家、民族、社会及各类政治问题的根本观点和态度。对于新时代大学生而言，坚定的政治立场并非抽象口号，而是对中国共产党领导的政治认同、对中国特色社会主义道路的思想认同、对马克思主义及其中国化时代化成果的理论认同，以及对中华民族伟大复兴的情感认同。在培塑路径上，一是要深化“四史”教育，尤其将党史教育作为重中之重，揭示其内在的历史逻辑、理论逻辑和实践逻辑，筑牢信仰之基；二是要创新课堂教学模式，将价值引领有机融入知识传授与能力培养，运用案例教学、专题研讨、翻转课堂等形式，引导学生在思辨中明理、在比较中增信。对政治立场的评价，应超越简单的知识性考查，转向多维度综合评价，要看其在重大原则问题上是否是非分明，能否自觉抵制各类错误思潮侵蚀，始终保持对党和人民的绝对忠诚。
二、丰厚的政治理论：政治素质的“压舱石”
政治理论是政治立场得以稳固、政治行为得以科学的智力支撑与思想源泉。没有深厚的理论积淀，政治立场易流于浮萍，政治判断易失于肤浅。核心在于系统掌握马克思主义基本原理及其中国化最新成果，深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想的精神实质与丰富内涵。在培塑路径上，一要构建“大思政课”体系，推动思政课程与课程思政同向同行；二要引导学生“读原著、学原文、悟原理”，直面经典，感悟理论的魅力与力量；三要鼓励理论联系实际，引导学生运用所学理论分析社会现实，实现从“知”到“信”再到“行”的转化。对理论素养的评价应兼顾知识掌握与能力运用，既要看其理论学习的深度与广度，更要看其能否运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决实际问题，形成稳固的理论自信。
三、过硬的政治能力：政治素质的“金刚钻”
政治能力是将内在政治素养转化为外在实践成效的桥梁与关键，是大学生在未来社会生活中履行职责、发挥作用的核心竞争力，主要包括政治判断力、政治领悟力和政治执行力。政治判断力要求大学生能够明辨政治是非、防范政治风险，在复杂信息中把握本质；政治领悟力要求其对党中央的决策部署心领神会，准确把握其政治意图与战略考量；政治执行力则要求其在学习、生活和未来工作中，自觉同党中央保持高度一致，不折不扣地践行党的路线方针政策。在培塑路径上，一要搭建多元实践平台，让学生在实践中“接地气、经风雨、长才干”；二要创设模拟情境，利用情景模拟、辩论赛等形式，训练学生的政治判断与决策能力；三要强化组织培养，发挥党团组织、班级、学生社团的育人功能。对政治能力的评价重在实践场域中的行为观察，要看其面对现实问题时的分析深度、决策水平和行动效果，尤其要关注其在突发事件、急难险重任务中的担当精神与处置能力。
四、规范的政治言行：政治素质的“试金石”
政治言行是政治素质最直观、最外显的表现形式，是检验大学生是否真正做到“知行合一”的试金石。它要求大学生将政治规矩和政治纪律内化于心、外化于行，无论在现实生活还是网络空间，其言论和行为都应自觉符合国家法律法规、校纪校规及社会公序良俗，尤其在“无人监督”之境仍能恪守底线。在培塑路径上，一要加强教育引导，使学生深刻理解自由与纪律、权利与义务的辩证关系，筑牢行为底线；二要强化网络素养培育，引导学生自觉抵制网络谣言和不良信息，成为清朗网络空间的积极建设者；三要注重日常行为养成，将政治素质要求细化为日常管理规范。此维度的评价应侧重于行为观察与纪实，除日常行为记录外，还要关注其社交媒体表现，评估其网络政治言行是否合规、理性、文明，对有违纪违法行为的可作为一票否决的硬性指标。
五、开阔的政治视野：政治素质的“广角镜”
在全球化深入发展的今天，大学生的政治素质必须包含宏大的历史观和全球视野。开阔的政治视野要求他们不仅关心国内大事，也关注世界格局变化；不仅了解中国国情，还理解不同文明与制度；能够在中西对比中坚定“四个自信”，将个人理想融入国家发展和人类进步事业。在培塑路径上，一要在课程体系中增加国际关系、比较政治、人类文明史等通识课程比重，拓宽学生知识半径；二要让学生亲身体验多元文化，在跨文化比较中深化对“中国特色”的理解；三要多举办高端讲座，解读国家战略与全球大势，提升学生思维层次。视野的评价应侧重于认知广度与思维开放性，可通过课程选修、读书报告等间接评估，也可通过论文、议题讨论，评估其是否具备大局观念和战略眼光，能否理性客观看待国际热点问题并提出建设性看法。
六、自觉的政治担当：政治素质的“承重梁”
政治担当是政治素质的最终归宿和价值体现，是前五个维度的实践整合与目标升华，衡量的是大学生是否将个人理想追求主动融入党和人民的事业之中。这份担当，要求大学生不仅要有接过历史接力棒的意识，更要有确保社会主义事业大厦巍然屹立的能力与定力，成为党和国家事业可信赖的坚实依靠；要求大学生不再是被动的受教育者，而是民族复兴伟业的积极参与者、担当者、贡献者。在培塑路径上，一要通过开学毕业典礼、主题教育等活动，反复强调时代新人的历史责任，激发内生动力；二要树立先进典型，发挥榜样的引领作用；三要积极引导学生到西部去、到基层去、到祖国最需要的地方去建功立业，并予以政策倾斜，形成鲜明的价值导向。对政治担当的评价重在看行动、看实绩，观察其对待学习、工作和集体事务的态度，记录其参与志愿服务、公益活动的时间与成效，追踪其毕业去向，看其是否选择到国家重点行业、艰苦边远地区就业。
综上所述，新时代大学生政治素质的培塑与评价是有机的整体系统，共同构成从价值认知到情感认同，再到意志锤炼，最终外化为行为习惯与责任使命的素质链条。只有坚持六维一体、协同推进，才能培养出又红又专、德才兼备、全面发展的时代新人，确保中国特色社会主义事业薪火相传、永续发展。
（作者单位：火箭军工程大学）