以爱育人，静待花开

    本报记者 郝梦 特约通讯员 李红英

    上课铃还没响，张定菊已经站在讲台旁，把当天要用的资料又翻看了一遍。学生们陆陆续续进教室时，她抬眼扫了一圈，确认每个人都安稳落座。待课堂静下来，她轻轻合上手中的资料——那些沉在书页里的王朝与人物，也将在她的讲述中再次被点亮。

    2016年走进黔南州贵定县第一中学，九年来，她始终扎根在初中历史课堂，也在班主任、备课组长、级部委员等岗位上忙碌穿梭。比起头衔，她更在意的是：孩子们是否因为一堂历史课多了一点思考，多了一点面对未来的勇气。她常把“读史明志，鉴往知来；以爱育人，静待花开”当作自我提醒，也在日常的教学与交流中不断践行这句话的分量。

    立好规则，守住温度

    第一次带班，她一天能在教室门口走上好几趟，只为多看几眼学生的状态。她说：“班主任的‘看见’，比说什么都重要。”在她的陪伴中，班级渐渐有了秩序，有了力量。

    班级管理中，她坚持“严而有爱、刚柔并济”：既立好规则，也守住温度。清晨的走廊里，总能看到她站在门口，简单问一句“作业交了吗？”或提醒孩子们抓紧时间整理课堂用品。

    面对学困生，她愿意把节奏放慢一些，让孩子在被理解的前提下重新找回学习的信心；面对优等生，她提醒他们保持谦逊与思考。一次深夜的家校沟通、一段密密麻麻写满批注的作业、一句恰到好处的鼓励，都成为学生心里那根能稳住情绪的“定海针”。

    让历史有现场感，让学习有参与感

    张定菊的课堂，是许多学生愿意“提前到”的地方。

    她擅长用故事打开历史的门，用情境带孩子“走进时代”。课堂上，她让学生站在“商周更替”的决策桌前辩论；让他们以“丝绸之路使者”的身份写家书；在模拟会议中讨论工业革命带来的改变——历史不再是静态的，而是充满了选择、冲突与思考。

    她坚信：“历史不是背诵，是理解；不是记住过去，而是学会看向未来。”

    因此，她特别重视培养学生的提问能力、思辨方式和跨情境迁移能力。

    课后办公室里，总能看到几个学生围在她桌前继续讨论课堂上“没讲够”的内容。只要孩子愿意问，她就愿意停下脚步，把那道疑惑一点点讲清楚。

    九年一路向上，成就来自不懈的耕耘

    教学之外，她始终把专业成长放在心上。备课、磨课、听课、比赛……她把每一次教研当成提高自己的机会。

    近年来，她承担了省教科院赴麻江县国家义务教育优质均衡创建工作培训中的示范课《人类文明的先导——印刷术》，并作专题讲座《在劳动教育课程中融入学科知识的建议》，获得了同行认可。

    她的专业素养在不断实践中稳步提升。

    2022年，她先后获得州级“学思行悟”优质课三等奖、县级优质课大赛一等奖，并在贵定县2022—2023学年度被评为优秀教师。

    2023年，在县级研题说题大比拼中获得一等奖。

    2024年，她获贵州省教师教学技能大赛州级微课二等奖，同时在县级微课竞赛、期末质量监测命题评比等项目中多有斩获。

    2025年，她在县级劳动教育说课大赛中获一等奖，并再次被评为“优秀教师”。

    这些奖项背后，是一节节磨过的课程、一份份重写的教学设计，以及她在专业道路上不断前行的脚步。

    在学生眼中，她不仅是一位讲历史的老师，更是愿意倾听他们困惑、理解他们情绪的“大人”。不少孩子说：“张老师的课，让我们知道世界怎么变，也让我们更愿意思考自己的选择。”

    在一届又一届学生的来来往往中，她始终把耐心放在第一位。她相信，学习不是为了赶路，而是让孩子获得面对生活的底气；教育也不是追求惊人的效果，而是在日常中持续做对的事。

    这些年，她在课堂里讲述历史的逻辑，也在实践中摸索教育的尺度。慢慢地，她愈发确信：教师最重要的价值，就是陪孩子们一步一步走向更好的自己。