三学科融合　打破壁垒解锁新玩法

观摩课现场。

    本报记者 史紫嫣然

    11月21日，以“深耕教研促提升课题赋能共发展”为主题的学科融合教研交流暨课题成果推广应用活动在罗甸县小学语文学科基地校——罗甸县第五小学成功举办。本次活动规格高、内容实、形式新，特邀教育部名师颜金松工作室、贵州省乡村名师黄晶晶、龙文芬、王忠眉、田敏、夏兴勇工作室，以及县区域语文、数学学科教研基地校联合参与，通过14节观摩课展示、研讨交流等形式，共绘教育高质量发展新画卷。

    1  学科融合：打破壁垒

    本次活动突破了单一学科研讨的局限，鲜明体现了学科融合理念，旨在打破学科壁垒，寻求协同育人之道。活动涵盖小学语文、数学、体育与健康三个学科的课程，采用“同课异构”的授课形式，为与会者提供了观察、思考、借鉴不同学科教学理念与方法的宝贵平台。

    在小学语文观摩课领域，融合实践尤为亮眼。来自教育部名师颜金松工作室的桂丹老师与罗甸县五小的罗国丹老师，围绕二年级《语文园地六·识字加油站》展开了精彩的“同课异构”。桂丹老师的课堂以“扶放结合”的闯关活动为主线，精准聚焦形声字识字教学目标，其游戏化设计不仅契合低年级学生的认知特点，更巧妙地将红色文化元素融入识字过程，实现了知识学习与价值引领的有机统一。而罗国丹老师的课堂则别出心裁地引入“哪吒”动画情境，设置了“汉字侦探、识记之战、书写之战、卫冕之冠”等一系列环环相扣的游戏闯关环节，同样紧扣形声字构字规律，充分运用游戏、儿歌等学生喜闻乐见的载体，使识字教学过程趣味盎然，极大地激发了学生的学习热情，有效落实了识字与运用的双目标。这两节课虽路径各异，但均展现了语文学科内部知识学习与能力培养、情感熏陶的深度融合。

    此外，小学数学的4节观摩课与体育与健康的3节观摩课，同样从不同角度展现了学科思维、实践能力与健康体魄培养的融合探索。不同学科的课堂展示并列呈现，促使教师们思考如何借鉴其他学科的教学策略、活动组织方式乃至评价手段，来丰富和优化本学科的教学实践，为实现学生全面发展的育人目标提供了多元视角和有益启发。

    2  区域教研：基地引领

    本次活动的成功举办，是县域内乃至跨区域教研力量协同发力、共建共享的一次生动实践。活动有效整合了国家级名师工作室的高端引领、省级乡村名师工作室的特色实践以及县区域教研基地校的骨干支撑，构建了一个多层次、立体化的教研共同体。

    作为小学语文学科教研基地校，罗甸县第五小学充分发挥了其在区域教研中的辐射带动作用，不仅提供了优质的场地和服务保障，其本校教师展示的高水平观摩课，也充分体现了基地校在教学改革前沿的探索成果和示范引领能力。同时，数学学科教研基地校的联合参与，进一步强化了跨学科教研的交流与碰撞，为构建更加开放、协同的区域教研生态注入了新的活力。

    3  课题赋能：成果落地

    课题研究是推动教学改革、提升教学质量的重要引擎。本次活动以课题成果推广应用为核心目标，将省级课题、黔南州“揭榜挂帅”教科研项目的研究成果与课堂教学实践深度融合，实现了“研”与“教”的良性互动。

    省级课题《乡村小学低年级利用游戏提升识字教学效能的实践研究》 的成果，在桂丹老师和罗国老师的“同课异构”中得到了淋漓尽致的体现。两节课均以“游戏”为核心策略，通过精心设计的闯关活动，将枯燥的识字教学转化为充满挑战和趣味的探索过程，不仅验证了游戏化教学在提升低年级识字效能方面的显著作用，更展示了其在激发学习兴趣、培养思维品质上的多元价值。这为与会教师，提供了如何将课题研究成果具体转化为日常教学行为的鲜活案例和操作指南。

    黔南州“揭榜挂帅”项目 《基于核心素养的乡村小学语文第三学段学业质量提升实践研究》成果亮相五年级《猎人海力布》课堂，石国燕老师以“集邮”为任务主线，引导学生运用猜读、速读等策略探秘民间故事特色。其富有创意的学业设计“跟着传说去‘集邮’”“山型导读单”以及 《中国民间故事》 阅读计划，这三项设计环环相扣，形式新颖，精准聚焦了学生阅读素养与学业质量的双重提升。它不仅有效激发了学生的阅读期待和持久兴趣，更将核心素养的培养，转化为课堂上可操作、课后可延续、成果可评估的成长阶梯，为切实提升第三学段整本书阅读教学效能与学生学业质量提供了行之有效的策略与方法。

    此次教研活动，不仅是一次教学技艺的切磋与展示，更是一次教育理念的更新与升华。它成功地将学科融合、区域协同、科研引领三者有机结合，为新时代背景下深化教研改革、提升育人质量探索了有效路径，积累了宝贵经验。