思政课活起来　育人链串起来

十八中积极开展行走的思政课，图为学校组织初三年级全体学生参观贵州长征文化数字艺术馆（红飘带）。 学校供图

    本报记者 谌贵璇

    “生命可以永恒吗？”

    贵阳市第十八中学初一（9）班的道德与法治课堂上，黄芳老师以《百鸟图》《向日葵》《蒙娜丽莎》等传世名画为钥，叩开学生对生命意义的思考。她从生物课本里的生命孕育，到数学数轴上的时间刻度；从文学经典的生命感悟，再到历史长河的精神传承，让一场关于生命的思辨之旅变得可感可触、入脑入心。

    这堂《生命可以永恒吗？》的跨学科思政课，是黄芳老师的教学匠心之作，更是十八中思政课改革的生动切片。作为全国文明校园、全国数字校园建设示范校，这所中学正以系统思维破解学科学段壁垒，让思政教育真正成为点燃理想、塑造品格的生命课堂。

    理念为魂：“融”出来的育人新格局

    “成就更好的自己”——校园里这句醒目的办学理念，不仅指引着学生成长，更锚定了思政课建设的价值坐标。

    “思政课是立德树人的关键课程，一体化建设的成效，关系到青少年思想政治教育工作的连贯性与系统性。”学校党委书记吴红介绍，围绕“四自育人，育人自育”框架，学校为不同学段量身定制德育主题：七年级扎根“自律、自信”，八年级锤炼“自信、自立”，九年级升华“自立、自强”，形成螺旋上升的育人体系。

    “科甲艺秀”的办学特色，更让思政教育浸润文化底蕴。学校构建大思政评价体系，将“五育并举”落到实处——道德之星、学习之星、体育之星等评选，让每个学生的闪光点都被看见。荣誉墙上，第三届全国“美德少年”杨昀鹰、“全国最美中学生”冯再洲、全国游泳冠军刘一波、世界记忆大师庞金洋……这些优秀学子的成长轨迹，正是思政教育实效最有力的注脚。

    “在‘科甲艺秀’的浸润中，孩子们逐渐树立起高远志向，以‘少年强则国强’的担当去拼搏。”吴红道出育人的初心。

    课堂革新：“抓”出来的思政生命力

    在十八中，思政教育早已跳出单一课堂，成为贯穿教学全程的“精神主线”。

    “我们的思政课教学，核心思路是让思政教育活起来、实起来、连起来。”校长卢玟燕道出了十八中思政课堂变革的核心理念。

    信息技术融合，让课堂先“新”起来。讲到法治内容时，姚馨老师借助人工智能让南明区普法卡通大使“明明”的AI形象走进课堂——学生课上课后都能随时和“明明”对话，咨询法律问题、模拟真实案例。“表面是传知识，实则是培思维。”姚馨说，如今学生遇事会先想“找法”，懂程序、明边界，这正是高中 《政治与法治》 需要的思维模式和方法基础。

    时政热点与生活经历，让课堂再“近”起来。9月28日花江峡谷大桥通车，这座“世界第一高桥”当天就成了姚馨的教学案例：“钢索里藏着贵州的创新力，更藏着中国人的奋斗精神！”

    在十八中，讲“民族精神”，教师会用“九三阅兵”的震撼画面唤醒学生的家国情怀；讲“创新驱动”，会以家乡的基础设施建设激发自豪感；讲“生活改善”，会拿老城新城对比图、路边音乐会、贵阳旅游热当“教材”。

    “这些素材接地气、冒热气，让我们觉得道法课讨论的就是我家的事、身边的事。”初三 （5） 班姚雅馨的话引发同学的共鸣。同班的杨诗茗补充道：“当老师用课本知识分析家乡巨变时，我们参与感和获得感非常强。”

    这些接地气的素材，让思政课从“远方的理论”变成“眼前的风景”，更培育了学生“乡土认同—区域自豪—国家认同”的情感阶梯。

    社会议题则让课堂更“活”起来。面对“网络暴力”“躺平与内卷”这些学生关心的话题，老师不搞“一言堂”，而是鼓励大家畅所欲言，再用理性思维和法治尺度引导辨析。“既满足了孩子表达的渴望，又锻炼了他们提取信息、多角度思考的能力。”姚馨说，这正是高中“议题式教学”的前置训练。

    在卢玟燕看来，初中要帮学生完成从“感性体验”到“理性认知”的跨越，为高中的“理论建构和价值认同”搭好桥。“我们的思政课变革，就是这种能力的‘训练营’，当其他学生还在适应从‘听讲’到‘探究’的转变时，我们的孩子已经能从容表达、条理论证了。”

    体系破界：“连”起来的育人同心圆

    “思政不是道法教研组的‘独角戏’，是全体老师的‘大合唱’。”这在十八中已成共识。打破学科壁垒，思政课程与课程思政真正实现了“同频共振”。

    “我们通过开展‘九三阅兵’‘九一八’等主题班会，进一步强化学生的民族自豪感与家国情怀；同时将思政教育深度融入语文等学科的教学中。”初一 （4） 班班主任何树琴向记者介绍，在讲授《纪念白求恩》一课时，会引导学生从伟人著作中感悟国际主义与共产主义精神，同学们在对白求恩事迹的搜集上，能够再次加深对共产主义精神的理解，让爱党爱国的信念在学习中扎根。

    团课作为思政教育的重要阵地，十八中在教学实践中把“个人发展与集体利益”“理论学习与实践锻炼”等结合起来，为团员画出清晰的成长路径。

    这种“全科育人”模式，让理想信念从抽象概念，变成了学生的自觉行动。课堂也跳出了教室围墙，会议室、录播室、模拟政协专用教室都成了思政阵地；九年级学生的理想信念教育，直接设在黔灵山公园烈士陵园，面对先烈庄严宣誓，初心在肃穆中坚定。

    跨学段交流更打破了“视野壁垒”。10月9日参加完“伟大抗战精神融入思政课”集体备课后，江丽娟老师很有感触：“每次参与集体教研都有新启发！ 和小学、高中思政课老师们交流，能更清楚各学段的教学重点，育人目标更明确。”

    这位深耕大中小思政课一体化的思政教师表示，习近平总书记“循序渐进、螺旋上升”的论述，点出了关键——一体化不是内容叠加，而是机制创新下的协同育人。

    “一花独放不是春”，副校长梁霞告诉记者，在对威宁迤那二中为期五年的帮扶中，十八中将思政创新经验倾囊相授，不仅为威宁迤那二中建章立制，更助其成功申报威宁自治县第一批思政名师工作室，完成了从“输血”到“造血”的关键一步。

    “下一步要推动思政教育从‘内容衔接’到‘育人贯通’。”吴红展望，学校将联合开展跨学段研学，建资源共享平台，让优质教案、课件、评价标准互联互通，真正织密跨学段学科的“思政育人链”。

    从单一的“思政课程”到整体的“课程思政”，从“校内小课堂”到“社会大课堂”，贵阳十八中正用系统思维，让思政育人的种子生根发芽、开花结果。