播撒种子和汗水 体会耕耘和收获

学生利用红薯做手工。

学生搬运红薯。

学生采摘自己种植的蔬菜。

学生在老师的指导下种植油菜苗。

贵　州黔南科技学　院学生正在劳动。

    贵州省始终坚持“五育并举”的育人理念，高度重视劳动教育的独特育人作用。连日来，各地学校将劳动教育融入日常，打造了养殖、种植实践区，让学生在照料家禽、打理蔬菜的过程中，既掌握生活技能，也体会“耕耘—收获”的意义。让学生在动手实践中成长，真正实现德智体美劳全面发展。

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    贵阳市林木小学：

    打造“博耘·四季”特色课程品牌

    本报记者 潘国虎

    一直以来，贵阳市林木小学将劳动教育作为立德树人的关键环节，构建起“劳动筑基·五育共生·三域赋能”的创新教育体系。通过不断实践探索，学校不仅打造了“博耘·四季”特色劳动课程品牌，更形成了校家社协同育人的劳动教育新生态，让劳动教育真正成为滋养学生全面发展的沃土。

    走进贵阳市林木小学，劳动教育的气息扑面而来。该校校长龙颜介绍，学校深知劳动教育对学生未来发展的重要性，创新性地构建了“博耘· 四季”劳动课程体系。

    该体系以四季为时间脉络，紧密围绕劳动课程核心素养，精心规划课程目标、内容、实施路径及评价方式，形成了一套完整且系统的劳动教育方案。

    春季，万物复苏，学校组织学生在“木木种植园”播种希望，学习植物生长周期与养护知识；夏季，生机勃勃，学生们在“烹饪教室”亲手制作美食，体验劳动乐趣与成果分享；秋季，硕果累累，学生们参与“木木百草园”采摘活动，感受丰收喜悦与自然馈赠；冬季，静谧祥和，学生们通过扎染、古法造纸等手工活动，传承传统文化，培养耐心与细致。

    这一课程体系不仅充分利用了校内资源，建成了多个实践区域，还巧妙地将劳动教育深度融入德、智、体、美、劳的课程与活动中，形成了五育联动的良好局面。正如陶行知先生所言：“生活即教育，社会即学校，教学做合一。”林木小学的劳动教育，正是让学生在真实的生活场景中学习劳动技能，感悟劳动价值，实现了教育与生活的完美结合。

    在课程实施中，学校秉持“劳动筑基·五育共生·三域赋能”的课程理念，采用项目式学习、情境教学等多样化教学方法，提升课堂趣味性与实效性。在“布一样的惊喜”单元，课程结合贵州布依族扎染，让学生全程参与创作，从设计图案到染色、晾晒，每一步都凝聚着智慧与汗水，既展示扎染历史背景与制作过程，又通过学生作品呈现民族文化传承意义。龙颜表示，要通过这些接地气的劳动实践，让学生感受传统文化魅力，培养文化自信。

    “一分耕耘，一分收获。”贵阳市林木小学的劳动教育实践得到了广泛认可，取得了显著成效。学校先后获得“贵州省劳动示范校”“贵阳市劳动示范校”等称号，在各级劳动教育实践技能竞赛中，林木小学的师生屡获佳绩，先后荣获云岩区小学劳动学科优质课4人次、贵阳市小学劳动学科优质课3人次、市级劳动优质课评选最佳跨学段设计6人次、省级中小学劳动教学设计评比1人次、贵阳市劳动教育说课大赛小学组一等奖1人次、贵阳市中小学教师劳动教学设计二等奖1人次、云岩区中小学教师劳动教学设计一等奖1人次……

    更为重要的是，劳动教育让学生发生了可喜的变化。许多家长反馈，孩子从过去“叫不动”到现在能主动收拾书桌、饭后帮忙擦桌子，性格上也变得更加耐心、懂得珍惜物品。通过种植和手工艺等劳动实践，学生不仅学会了劳动技能，更在劳动中培养了责任感、独立性和动手能力。

    同时，学校的劳动教育实践也为其他学校提供了可借鉴的经验。学校通过构建“基础层+特色层+卓越层”三维课程体系，注重通过校内实践园夯基础、校外基地拓能、社会资源联动，推动了劳动教育取得实效，不仅丰富了劳动教育的内涵，也提升了劳动教育的吸引力与实效性。

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    贵州黔南科技学院：

    “笔杆子”“锄杆子”都要会用

    本报记者 张凌

    日前，在惠水县民中村的一片田野间，贵州黔南科技学院的学生们俯身弯腰，将一株株嫩绿的菜苗栽入土壤。这是该校劳动教育实践基地揭牌后的首场实践课，也标志着校地共建的劳动教育基地正式启用。

    该基地由贵州黔南科技学院与惠水县政府、涟江街道办事处及民中村共同建设，旨在拓展学生劳动实践平台，服务乡村振兴战略。

    惠水县人大常委会副主任、涟江街道党工委书记朱定武介绍，民中村正在规划建设爱国主义教育基地，期待通过与高校深化合作，吸引更多大学生走进基层、了解乡村，为其未来更好地服务社会搭建实践平台。他表示，民中村也将深入挖掘本土红色资源，讲好红色故事、传承红色基因，让红色文化焕发新活力。

    “大学生不仅要会用‘笔杆子’，也要会用‘锄杆子’，为推动乡村振兴，实现中华民族伟大复兴的中国梦，作出贡献。”贵州黔南科技学院党委委员、副校长张耀赠指出，当代大学生既要掌握专业知识，也要通过劳动实践锤炼品格，为乡村振兴和国家发展贡献青春力量。

    民中村党支部书记杨万灵介绍道，近年来村里重点推进红色村落建设，此次校地合作既能为学生搭建劳动实践平台，也能为乡村振兴注入新鲜力量。

    近年来，贵州黔南科技学院将劳动教育作为常态化工作持续推进，引导学生在实践中弘扬红色精神，树立正确的劳动观念。该基地建成后，学校将定期组织学生开展劳动实践、社会调研等活动，通过深化校地合作，助力学生在实践中锻炼成长，服务地方发展。

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    黔西三中：

    养鸡种菜，劳动教育真有趣

    本报记者 何登成

    “自己养的鸡、自己种的菜，吃起来就是香！”近日，黔西三中的校园里飘着柴火鸡的香气，学生们捧着热气腾腾的碗，脸上漾开笑意——这是学校劳动教育实践的生动一幕。

    当天，同学们从校园养殖基地“认领”了自己喂养的鸡，配合老师完成宰杀、清理；又钻进农耕基地，采摘了亲手培育的豌豆尖、香菜等新鲜蔬菜。随后，大家围在露天灶台旁，看着鸡块在大铁锅里翻炒出红油，再加入现摘的蔬菜炖煮，烟火气裹着香气在雨雾里散开。

    “从喂鸡、翻土到下厨，每个环节都是我们自己参与。”参与活动的学生说，原本觉得“养鸡种菜”是件麻烦事，真正上手才懂劳作的乐趣，“吃到自己种的菜时，特别有成就感”。

    黔西三中一直将劳动教育融入日常，打造了养殖、种植实践区，让学生在照料家禽、打理蔬菜的过程中，既掌握生活技能，也体会“耕耘—收获”的意义。此次“柴火鸡美食实践”，正是劳动成果的一次鲜活转化。

    “冬天的一碗热菜，暖的不只是胃，更是对劳动价值的认同。”学校德育副校长熊阔表示，后续还会开展更多“劳动+生活”的实践活动，让学生在动手实践中成长，真正实现德智体美劳全面发展。

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    三穗二中：

    挖坑覆土，将课堂搬到田间地头

    本报记者 廖尚海 特约通讯员 杨苗 张绪剑

    “这些苗冬天过后应该就会开花吧？”近日上午，黔东南州三穗县第二中学劳动教育基地里，孩子们在老师指导下，把一株株油菜苗种进土地。本次冬季油菜栽种活动，预计用时4天，2万余株油菜籽苗将在这里茁壮生长。

    活动现场，同学们热情高涨，有的搬运菜苗，有的挥锄挖坑，有的弯腰覆土，有的扶苗助长……各个环节衔接有序，配合默契。老师们则穿梭其间，一边进行技术指导和躬身示范，一边讲解油菜的生长习性和种植要领，将课堂从教室延伸至田间地头，一幅生动的冬日劳作图徐徐展开。

    据介绍，三穗县第二中学始终坚持“五育并举”的育人理念，高度重视劳动教育的独特育人作用，在学校周边的塘边小区租赁5亩良田作为劳动教育实践基地，并开设劳动教育课程和配备专业教师。近两年来，该学校劳动教育基地生产玉米3000多斤，油菜籽750多斤，还种植有黄瓜、辣椒、茄子等蔬菜瓜果，党员师生10000余人次到劳动教育基地开展相关活动。

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    正安县和溪镇杉木坪小学：

    “红薯课堂”，满满烟火气

    本报记者 周朝义 李秀锦 特约通讯员 蒋勃

    秋阳洒落，泥土芬芳。日前，在遵义市正安县和溪镇杉木坪小学的农趣园地里，一场以红薯为载体的跨学科劳动实践正在生动上演。孩子们弯腰掘土、执笔拓印、搅拌淀粉、掌勺烹饪，在劳动与创意的交响中，重新定义着成长的模样。这所乡村小学用最朴素的田间作物，搭建起融合科学探究、艺术创造与生活美学的教育场景；当劳动教育跳出课本，扎根于沾着泥土的红薯根茎，孩子们发亮的眼眸愈发清晰。

    “红薯能刻印章，茎叶能做项链！”四年级学生吕梦琪举着亲手制作的红薯小刺猬，语气里满是惊喜。在杉木坪小学的“红薯课堂”上，知识探索从田间开始蔓延。

    孩子们通过查阅资料、访谈农人、AI检索等多重途径，挖掘出红薯的全能图谱：块根可雕刻造型、制作美食；茎叶能编织饰品、制成跳绳；从种植历史到药用价值，这颗寻常作物背后竟藏着跨学科的学问。学校的老师发现，当知识附着于具体作物，抽象概念突然变得可触可感：“有孩子为研究红薯起源，主动查阅《齐民要术》，这是教科书难以激发的学习动力。”

    这种探索不仅停留在认知层面。数学课上，孩子们测量红薯垄沟的行距；美术课上，拓印红薯叶脉成为构图训练；就连信息科技课也融入其中——学生用电脑记录红薯生长周期，制作成动态图表。现场一位教师坦言：“一颗红薯，让我们看见劳动教育如何成为贯通各学科的纽带。”

    农趣园地的另一端，一场“红薯时装秀”正在上演。孩子们用红薯茎叶编织成头冠、项链，用叶片拼贴出田园风景画。五年级的赵欣雨将红薯雕成小老鼠，用牙签固定成奔跑造型：“平时只觉得红薯能吃，没想到还能变成艺术品！”

    这种创造力的迸发源于课程设计的巧思。老师们将劳动过程转化为创意孵化器：挖红薯时引导观察根系结构，清洗红薯时讲解植物吸水原理，就连削下的红薯皮也成了环保染料。科学教师特意设置“淀粉实验室”，孩子们通过碘伏变色反应直观认识淀粉特性，再用红薯淀粉制作非牛顿流体，感受物质状态的奇妙变化。

    “劳动不是机械重复，而是激发想象力的土壤。”一位细心的班主任注意到，平时沉默寡言的学生在红薯雕刻中展现出惊人专注力，调皮好动的孩子在运输红薯时学会了轻拿轻放的耐心。这些细微转变，印证着教育的论断：“双手的精细动作能促进心智发展。”

    午后食堂飘来阵阵甜香，孩子们正将收获的红薯变成餐桌美食。搓丸、切片、油炸的哔啵声中，劳动成果完成了从田间到舌尖的旅程。“自己挖的红薯特别甜！”学生围着灶台争先恐后地分享心得，他们制作的薯丸、红薯烙、香酥薯片，成为当天最受欢迎的加餐。