佛山古镇文化融入大中小学思政课

一体化建设的路径探究

    张芳

    党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央高度重视思想政治理论课建设，对大中小学思政课一体化建设作出了一系列重要部署，为学校思政课实现全学段贯通、更好落实立德树人根本任务提供了根本遵循。佛山古镇文化作为岭南文化的杰出代表，蕴含着多元育人元素和丰富的教学资源，为不同学段的思政课提供了鲜活载体。将佛山古镇文化融入大中小学思政课一体化教学，既利于对接“时代之需”，又有助于破解“现实之问”。

    一、佛山古镇文化融入大中小学思政课一体化的价值意蕴

    一是有利于熔铸古镇文化育人的连续性和系统性。遵循青少年身心成长规律、思政教育规律及学生思想政治素养塑造的递进性，将佛山古镇文化的丰富内涵融入大中小学思政课一体化建设，利于熔铸连续、系统的古镇文化育人链条。二是有利于增强大中小学思政课的亲和力和针对性。结合不同学段学生的成长规律及需求，将佛山古镇文化润物无声地融入思政课教学中：小学阶段重在培养学生的文化兴趣；中学阶段重在培育学生的文化认同；大学阶段重在强化学生的责任担当，实现抽象枯燥内容生动化、立体化，有效提升思政课的亲和力、感染力与吸引力。三是有利于培养德智体美劳全面发展的时代新人。将佛山古镇文化中胸怀天下、开拓进取、务实肯干等精神内涵，通过多样化活动载体，让学生在沉浸式体验中实现德（提升道德素养和社会责任感）、智（提高综合素质和创新能力）、体（增强身体素质）、美（提升艺术修养和审美能力）、劳（培养劳动意识和实践能力）的相互渗透、协调发展。

    二、佛山古镇文化融入大中小学思政课一体化的现实困境

    一是教学规划缺乏系统化。第一，目标定位不够清晰。各学段均以“弘扬和传承优秀传统文化”为总目标，但未充分尊重各阶段学生的认知规律，且尚未设置对应的阶段分目标。第二，教学内容缺乏梯度。未根据学段特点分层拓展，导致在思维深度与能力要求上没有明确区分。第三，活动设计同质化。实践中各学段任务单多为“拍照打卡+活动感想”，未能体现“体验—探究—研究”的能力进阶，差异化特征不明显。

    二是内涵挖掘存在浅层化。第一，重物质轻精神：过多关注陶艺、醒狮等技艺展示，忽视其背后蕴含的价值理念与精神内核。第二，重历史轻现代：对古镇文化的当代转化成果与时代价值挖掘不足。第三，重表象轻逻辑：未能将文化现象上升到理论高度进行系统阐释。

    三是协同联动存在乏力化。目前，佛山古镇文化融入大中小学思政课一体化建设中，横向与纵向两个维度的联动效果不理想。第一，学校与相关文化场馆的合作多处于浅层次阶段，学生外出实践内容以技艺体验或一次性参观为主，缺乏深度参与。第二，古镇文化资源向教学资源转化开发未形成统一标准和明确分工，转化后的教学内容难以体现层次性和进阶性。

    三、佛山古镇文化融入大中小学思政课一体化的路径选择

    佛山古镇文化融入大中小学思政课一体化是一项系统性教育工程，通过整合师资队伍、优化教学设计、完善机制保障，能让佛山古镇文化的历史底蕴转化为思政课的育人养分，增强学生对中华文化的深层认同与自信。

    一是构建一体化的师资队伍育人力量。以古镇文化思政研修班、专题研讨等为活动载体，通过横向联通、纵向贯通的方式整合各具优势的师资力量，开展跨学段教师交流研讨，有助于不同学段教师达成共识、形成合力，为开展一体化、系统化的教学设计奠定坚实基础。

    二是构建一体化的教学设计逻辑框架。第一，明确分学段目标定位。在弘扬中华优秀传统文化的总体目标下，小学阶段重在激发文化兴趣，培养家乡归属感；中学阶段重在感悟古镇文化内涵，培育责任意识；大学阶段重在增强文化自信，推动文化传承与创新， 强化社会担当。第二， 以《习近平新时代中国特色社会主义思想概论》课程为例，共建佛山古镇文化思政资源库，分类收录不同学段的相关教学案例、视频素材、课件讲稿等，实现资源共享、按段取用，避免授课中出现内容重复或衔接断层现象。第三，循序渐进开展思政课实践教学，精心设计差异化的实践活动形式，契合各学段学生能力水平。

    三是构建一体化的保障机制协同体系。第一，建立大中小学思政教研共同体制度。由教育部门牵头，组建涵盖大中小学各学段思政课教师、古镇文化专家学者、非遗文化传承人等在内的团队，定期围绕地方古镇文化内涵、思政课各学段教学目标、古镇文化融入各学段思政课的衔接点等开展研讨，形成大中小学思政课贯通式教学方案。第二，探索分学段评价反馈机制。根据各学段学生的成长规律、教学目标定位，通过问卷调查、个性访谈、成果汇演等多元形式，定期、全面评估一体化视野下佛山古镇文化融入大中小学思政课建设的实际成效。

    佛山古镇文化融入大中小学思政课建设，既是弘扬和传承中华优秀传统文化的实践探索，又是思想政治教育育人模式的开拓创新，旨在实现地域文化资源向思政课教学资源的创造性转化和创新性发展，为新时代思政课改革创新提供可借鉴的“佛山样本”。

    （作者单位：佛山职业技术学院。 课题项目：2025年度佛山市社科规划项目〈编号：2025GJ142〉；佛山职业技术学院2025年校级质量工程项目〈编号：2025JG-011〉）