中华优秀传统文化融入高校思政教育的价值意蕴
张婉约
本研究聚焦中华优秀传统文化，从价值引领、协同育人与教学创新三个维度，结合儒家、道家、墨家思想以及家风家教、节日风俗等文化要素，探析其融入高校思政教育的价值。研究表明，中华优秀传统文化的引入有助于高校思政教育丰富内容与形式，与时代同行。
一、照亮高校思政教育的价值航道
儒家主张的“修身、 齐家、 治国、 平天下”将个人品德修养与家国情怀贯通一体；道家主张的“道法自然、天人合一”，强调尊重规律、与万物和谐共处；墨家提倡“兼爱非攻、尚贤使能”，体现了对平等博爱、选贤与能的追求，与现代社会理念相呼应……这些均是中国古代先贤留给我们的宝贵精神财富，高校思政教育要充分发挥其价值引领功能。高校将中华优秀传统文化引入思政课堂，能使抽象价值观念具象化、 形象化。例如， 思政课教师可以围绕《论语》“仁者爱人”的理念，结合生活实例阐释，帮助学生深化对社会主义核心价值观中“友善”的理解；思政课教师可在教学中设置“经典研读—案例辨析—情景体验—行动反思”的闭环，配套经典诵读、专题研讨与价值辩论等活动，引导学生由知其然走向知其所以然，并在价值冲突中明辨是非、坚守正道，将价值认知转化为稳定的行为自觉。借助经典引领，改变单一理论讲授模式，让学生在品味经典、感悟典故中形成正确的理想信念与价值定位，成长为心怀家国、志存高远、放眼世界的时代青年。
二、夯实高校思政教育的育人合力
高校思政教育并非只是孤立的教育，而是需要统筹兼顾、协调各方力量的协同育人系统工程，这其中，中华优秀传统文化正是不可或缺的“纽带”。我们要充分利用好其中的力量，让学校教育、家庭教育和社会教育拧成一股绳、汇成一股劲，真正形成家校社一体化的育人合力。“家风家教”是传统国学教育的重要载体，于无形之中影响学生的道德取向与行为习惯。 《颜氏家训》强调“勉学修身”；“孔融让梨”倡导谦让包容；“黄香温席”彰显孝亲敬长。这些传统智慧已深深融入学生成长历程。进入大学后，思政教育可有效调动其家庭文化记忆，使家庭环境与校园环境形成呼应，推动“立德树人”从学校延伸至家庭，让家长也参与到大学生的思想品德养成中来。同时，中华优秀传统文化中蕴含丰富的节日习俗、历史遗迹、民间文艺等元素，构成天然而完备的社会教育素材。同一节日可有多样文化表达，节日文化已成为地方教育的典型载体。此外，高校可通过家风分享会、亲子共读与家庭实践打卡等活动激活家庭育人功能，并联合地方文旅部门开发“历史遗迹思政研学路线”，打通校内校外壁垒，构建同向同行、协同高效的育人共同体，提升育人合力的系统性与可持续性。在国家级传统文化传承发展的多维背景下，由此形成“私德”与“公德”并举的教育格局，放大家庭力量，拓展教育覆盖面，增强育人成效的持久性与影响力。
三、激发高校思政教育的创新活力
新时代高校思政教育要跟上学生思想观念的多元化发展，既需丰富内容与形式、转变单一化的传统思政教学模式，又应借鉴中华优秀传统文化的智慧以启迪创新。在内容层面，高校可在思政课程中吸纳传统思想的哲理精华、处世准则与治国理政智慧，夯实学理厚度。在方法层面，高校可依托传统艺术推动教学创新：以书法为载体，组织学生书写思政经典语句，在笔墨体验中感受文化魅力；以戏曲为载体，编排红色题材作品，使学生在扮演与表演中实现自我教育与群体影响，生动传递革命精神。同时，高校可运用现代科技对中华优秀传统文化进行创造性转化、创新性发展，作为思政教育方式改革的有益尝试。例如，借助VR技术复原历史场景，引导学生“沉浸式”进入特定时代语境，直观感受当时的文化风貌与精神内核；引入翻转课堂，并将过程性评价与成果展示纳入课程考核，同时搭建线上平台展示学生作品，拓展学习场域与传播半径，提升参与感与获得感。此外，高校可鼓励跨学科融合与校内外协同，形成多点支撑、贯通一体的创新生态。
四、结语
中华优秀传统文化如源头活水，为高校思政教育注入思想深度、协同力度与创新温度。高校应持续深耕传统文化资源，在继承中创新，将其融入思政教学与；实践，使广大青年在文化浸润中坚定理想信念、厚植家国情怀，成长为堪当民族复兴大任的时代新人，为思政教育守正创新奠定坚实基础。面向未来，高校需进一步完善课程与评价体系、建设专题资源库与数字化平台，培育专业化教学团队，推动中华优秀传统文化融入工作常态化、长效化，形成可借鉴、可推广的实践范式，以高质量文化供给支撑高质量思政育人。
（作者单位：四川城市职业学院。课题项目：2023年度教育部人文社会科学研究一般项目《中国共产党探索开创中国式现代化的历史进程和基本经验研究》过程性成果，项目编号：23XJA710005；西华师范大学“ 四川省铸牢中华民族共同体意识研究培育基地” 2025年度课题《川东北红色文化助力大学生铸牢中华民族共同体意识的路向研究》过程性成果，项目编号：XHZL-2518）