让女孩看到自己的力量

    翻开 《倾城：中国历史上的30位女性》 的最后一页，教室外孩子们的嬉笑声将我从千年历史长河中唤回。作为幼儿园教师，我常思考：我们该如何向孩子们讲述历史？ 又如何让他们理解那些被时光模糊却熠熠生辉的女性身影？

    这本书不仅为我打开了一扇窥见中国历史上30位杰出女性的窗，更让我反思早期教育中历史叙事与性别视角的缺失。

    在我的幼儿园教学实践中，常注意到女孩们对公主角色的偏爱与男孩对英雄形象的向往。这种早期形成的性别认知模式，很大程度上源于我们提供的故事素材的单一性。《倾城》 中的30位女性打破了这种刻板印象：她们中有政治家、军事家、文学家、科学家，展现了女性可以扮演的多重社会角色。这启发我在教学活动中融入更多元的女性故事，让女孩看到自己的力量，也让男孩学会尊重女性的多样才华。

    历史教育在幼儿园阶段往往被简化为节日习俗和名人轶事，女性角色更是稀少。《倾城》让我意识到，我们可以通过讲述适合幼儿理解的历史人物故事，培养孩子们的历史意识与性别平等观念。比如通过花木兰的故事讨论“勇敢”的品质，通过黄道婆的发明讲述“创新”的价值，通过李清照的诗词感受“情感表达”的美好。这些故事不仅丰富了课程内容，更在孩子们心中播下了平等与尊重的种子。

    《倾城》最珍贵的启示在于：历史不应是单一声部的合唱，而应是多元声音的交响。早期教育作为人格形成的奠基阶段，更需要这种多元的历史叙事。当我们向孩子们讲述过去时，我们不仅在传递知识，更在塑造他们对世界的理解方式和对自我的认知框架。

    （都匀市平浪镇中心幼儿园教师俞星妍）