“四园联动”培育学生好品质

校园活动。

学生们在农研基地里劳动。

    本报记者  刘绍波

    在毕节黔西市，有一所“特别”的小学，它有专属的农研基地，有自编的劳动教材，它把儿童节过成美食节，还把学生的感受编成书。学校的美食小达人、算账小能手、销售小冠军多不胜数……

    这就是黔西市第一小学（以下简称“黔西一小”），其实它一点都不特别，只不过是把“好习惯成就好人生”作为校训，以“好身体、好习惯、好品质”和拥有“一副好口才、一手好字、一篇好文章、一项好技能”的“3+4”育人理念转化为日常行动，探索出了家园、校园、田园、社园的“四园联动”独特劳动教育体系。

    “四园”生根：从田园拓展到校园、家园、社园

    2020年，是黔西一小探索“四园”教育的起始。作为“四园联动”教育的“总策划师”，该校党总支书记朱才利向记者详细讲述了“四园联动”教育体系。

    2019年，朱才利调任黔西一小任党总支书记，看到城区学校的孩子们缺乏劳动知识，“有些孩子连作物都不认识，非常需要劳动教育。”他想到了在锦星镇第一小学工作时的“田园”教育。刚好，2020年教育部印发了 《大中小学劳动教育指导纲要 （试行） 》 的通知，借着这股东风，朱才利在黔西一小试着实行“田园”教育。

    “我们在市郊流转了一些土地作为我们的农研基地，有大棚，有果园，在一些时令季节，我们的老师就带着学生们到地里去劳动。”朱才利说，从播种施肥，到除草剪枝，到最后收获，学生们都参与其中。

    “我最喜欢的部分就是‘田园’这块，我们去播种过，有剪枝过，也有去采摘过，由于我们在地里种植的东西多了，吃不完用不完，老师们就组织我们拿到街上去卖！”黔西一小六年级学生李筠熙告诉记者，学校农研基地里产出的农产品，家长以较低的价格购买后可以拿回家吃，但是学校更鼓励学生们拿到街上去卖。

    “这也是‘社园’活动的一部分，五年级的时候，我们去采摘了很多梨子拿到金街广场去卖，当时我们卖10块钱3斤，然后那天卖了100多块钱。”李筠熙说的时候颇为激动，看得出来，她很喜欢这些活动。

    “效果很好，学生们都很欢迎，家长也很支持。劳动后，不少学生和家长还写了感受，这一刻，我们的劳动教育向前迈出了一大步，之后，我们还要求学生要在家里主动帮助长辈承担家务事，在学校里，我们也安排了各种各样的活动，让学生们在课余有事做，动起来，鼓励学生平时走出家门，到校外和家外参与社会实践，慢慢我们的‘四园联动’教育就形成了雏形。”朱才利对记者说。

    “四园”开花：人人都能参与的多彩活动

    与李筠熙聊着聊着，便聊到了黔西一小独特的“六一”儿童节。“我每年最期待的活动，就是六一儿童节了，今年我们班的主题是大杂烩，我自己做了酸梅汤，为这个事情准备了差不多一个星期呢。”

    为了让学生人人都能参与到六一儿童节的活动中，改掉文艺汇演的局限性少部分人演，大部分人看的局限性，黔西一小费尽心思。“我们提倡人人参与社会实践，人人参与学校活动，我们最后索性把文艺汇演改成美食节，让学生自己做菜，自己摆摊，自己推销自己做出来的美食，最大限度让每个学生都参与进来。”朱才利说。

    黔西一小把儿童节改成美食节，是从2021年开始的。“我们的美食节，就像一个小社会，我们有维护秩序的秩序员，有做菜的美食家，有专门推销的销售员，也有收钱的小会计，学生既收获快乐，也得到了锻炼，这就是实践的意义，是田园、家园、校园和社园教育的集中体现。”朱才利告诉记者，目前在黔西市，已经有不少学校跟着把儿童节改成了美食节。

    不仅有美食节，还有科技节、运动会、各类比赛等等，学校每年还有两次花展，“春季是牡丹花展，秋季是菊花展，这些花都是学生自己照顾的，最后我们还要评比出看哪个班的最好，为其他班级树立榜样。”朱才利表示，学校还有各式各样的活动，“比如还有舞台剧，都是学生们在劳动实践中的感悟，选取的素材都是他们自己经历过的，感悟过的，非常具有特色。”

    学生们在劳动实践中感悟和收获，快乐成长。黔西一小丰富多彩的活动寓教于乐，让每个学生都能参与其中，找到自己的兴趣，发挥自己的特长。

    “四园”结果：事必做到育人目的

    校内外丰富多彩的活动，热闹不是目的，快乐也不是重点，在“四园联动”教育体系中，黔西一小首要注重的是学生的收获和感悟，是活动能否达到育人的目的。

    在学校采访时，朱才利拿出了几本书来给记者看，书本的主要内容是学生写的活动后的感悟，也有家长和教师的感想感悟，篇篇饱含真情实感。“我们带着学生去种辣椒、西红柿，除草，给白菜挂牌子。我们让学生们感受生物的生长、死亡，好与不好，都能感受自然、生命的教育，我称之为‘天地大课堂’。”黔西一小语文教师杨梅说。

    事必有收获，事必要育人。杨梅告诉记者，只要学生有感受，有感想，愿意写，老师都会及时回应，给予评价。“每次参加完活动，我们鼓励学生们把自己的经历和感悟写下来，最后我们都会把这些内容编册成书。”

    多年的劳动教育积累，也让黔西一小有了编撰校本教材的底蕴，该校把多年的劳动教育经验进行归纳总结，编撰成了一册册因地制宜、独具特色的劳动教育校本教材，目前，该校的劳动教育教材使用是标准教材＋校本教材的方案。

    不管是自编感悟读本，还是自编教材，一本本都是学校珍贵的资源，是学生以后珍贵的回忆，是最难能可贵的行动。

    事必做到育人，离不开这所学校行事的总基调:以活动为引领，促进学生全面发展。“‘系统谋划，月月有主题，项目化推进，事事有人做，课程化实施，师生得发展。’这是我们的总要求，我们不仅要让学生有收获，也要让老师有收获，我们的活动要形成完整的闭环，有开展、有总结、有提升，务必做到育人目的。”朱才利说。