校园里幸福的滋养

    ■胡兴青

    今年是我工作的第二十二个年头，曾几何时，我的职业规划或许与许多老师相似，追求在退休前获得正高级职称。为此，我花费六年时间努力晋升副高级职称，然而因工作调动，我与这一目标擦肩而过，当时心中难免失落。但经过近两年的创新教育实践与探索，我在峰林田小的校园里得到幸福的滋养，深刻体会到“幸福比优秀更重要”。李镇西老师曾把“让别人因我们的存在而幸福”作为未来班的班训，成都武侯区中学的校训。如今，我以此为目标，致力于让峰林田小的师生因我而感到幸福。这既是我的愿望，也是我对自己的期许。

    在峰林田小里，我爱上了喜欢阅读的自己和伙伴，我们一起用我们的爱感染着孩子们的“爱”。清晨，走进峰林田小，回荡着同学们的琅琅读书声，那是清晨校园里的最美声音！ 在峰林田小里“人人皆是主人”校园公约，教师公约，班级公约是我们共同的约定；爱心超市是孩子兑换校园币的地方，也是他们自主经营的领地；学校的开心农场上，师生一起播撒希望的种子，一起耕作，一起享受丰收的喜悦；课堂里，师生一起学习、讨论、合作、共同探讨知识海洋里的奥秘。

    有人说：教育就是唤醒，校长唤醒老师，老师唤醒孩子。在峰林田小里，我们爱上了让师生不断变化与成长的“自己”。师师之间、师生之间、生生之间，我们互相感受着“被需要”，需要成为我们源源不断的动力，我们在被需要的幸福中做“更好的自己”。在校园里，我努力记住每一个孩子的名字，因为我感受到当孩子被记住的欣喜；在校园里，我们努力去发现大家的特长，因为通过大家的双眼我们能看到更多可能的自己；我们用心倾听每一位师生的心声，因为学校里需要大家从不同的角度去发现问题，发现问题、研究问题、解决问题已成为学校管理中的一道风景；峰林田小是全校336名师生的家，家虽很小，但很温馨！

    “真实自然刚健质朴”的校风已在峰林田小里逐步形成。校园里大家都说真话，做真实的自己！“真实”于课堂里的自己，师生之间在探索“教与学”的有效融合，课堂上大家相互质疑、在质疑中努力找到共鸣；“真实”孩子们在校园里积极地想，大胆地说，无惧职位，无惧身份，因为我们都是平等的关系。就如学校每月一次的“峰林大舞台”，它是孩子们分享与展示的平台，但不是“表演”的舞台，“峰林大舞台有才你就来”不是带着你的才艺来，带着你的分享来。舞台上没有刻意的排练，没有表演的氛围，孩子们用质朴与本真分享所学所获，老师们就是他们忠实的“粉丝”，我们欣赏着、享受着他们的每一次成长过程。

    在校园里，孩子想说就一定能找到倾听的身影，不管是我，还是老师都会留下匆匆脚步去倾听他们的声音。已经不记得在多少次的接访或工作中，孩子们一股劲地跑到我身边来表达心情，分享趣事，寻求帮助。记得有一次，我带着省里来的客人正参观校园，一年级 （1）班陈希妍突然跑到我的跟前说：“校长，我头发乱了，帮我扎起来嘛。”我回复说：“现在我在忙，可不可以一会帮你。”孩子坚决地说：“不行，因为我头发乱了，会遮住眼睛很难受。”我只能让客人们陪着我给孩子扎好头发再继续。扎好后，陈希妍笑了，我笑了，参观的客人们也笑了。

    在每学期的家长交流会上，孩子们都会真诚地与家长分享他们在校园里的点点滴滴。在这学期的家长交流会上，二 （1） 班的李伟琪同学分享说：“我只差2分就及格了，你们说我是不是进步很大。”五（2） 班的岑志美分享说：“我们的学校变得更美了，老师和我们就像朋友一样，我特别喜欢现在的学校，我现在学习有了点点进步，但我更自信了，我会写诗了，我还写了一首 《美丽胡校长》，下面我分享给大家……”家长交流会上还有罗天扬、陈富红、罗龙倩、周廷钰、喻天随等等孩子的分享，每一次的分享都是孩子自然的流露，他们用质朴的语言表达他们内心的声音，他们的分享那么真、那么近、那么动听！ 我想这是家长和我们最想听到的声音。教育没有一蹴而就，需要细心呵护，需要孩子们慢慢打开自己、发现自己、成长自己，峰林田小允许孩子的慢成长，允许教师的不完美，我们一起用心默默守护，静待花开！

    李镇西老师在 《校长手记——好教育莫过于感染》 一书中说过：“善待每一个日子，呵护每一个孩子，陪伴生命成长。在陪伴成长中唤醒孩子心灵中的良善、智慧、美好，教师在每天的感悟中成长、修炼，从而把教育当作真正可以托付终生的事业。这就是教育的全部”。峰林田小里，我们正在努力践行！

    峰林田小里的我们得到了生命的滋养，品到了幸福的味道。

    作者单位：兴义市田字格万峰林民族实验学校