一只鸟的旅行

    湖北省武汉市光谷实验中学 李琛

    一天下午，一只鹦鹉振翅闯入我的英语课堂。教室里瞬间沸腾，学生惊喜地睁大眼睛，目光追随着这位不速之客。而它似乎并不害怕，在教室的窗台上歪着头，用好奇的眼神打量着我们。

    那一刻，学生放下了手中的笔，所有人的注意力都被这只小生命吸引。令人意想不到的是，它径直飞向我，落在我的手上，亲昵得如同老友重逢。整个下午，这只鹦鹉成了课堂的主角，它带来的不仅是惊喜，还有一种难以言喻的温暖与感动。

    为了给学生搭建自由探索的广阔舞台，湖北省武汉市光谷实验中学设立了“班级无课日”——每个班级每学期拿出一天时间不上课，由学生和教师共同设计一日课程。而这次奇妙的缘分，让我萌生了以“一只鸟的旅行”为主题设计一次无课日活动的想法。

    从观鸟到观心

    活动的第一个环节，学生通过纪录片 《迁徙的鸟》 了解鸟类的现状。鸟儿为了归来的承诺，踏上看似平凡却充满艰辛的迁徙之路。而画面中，鸟类的栖息地被破坏，迁徙的路途充满危机，这些场景让师生共同陷入沉思。生存从来不是简单的事情，这场生命的长征悲情而壮丽。人类对环境的破坏，间接或直接伤害着这个群体。纪录片结束后，教室里弥漫着一种凝重的氛围，学生开始自主讨论“我们能为它们做些什么呢”，这些思维的碰撞也是本次无课日中最珍贵的部分。

    随后，活动的第二个环节，学生开始观察从家里带来的鹦鹉。它的外形、习性、美好和脆弱，都成为大家关注的焦点。一位平时内向的学生小心翼翼地伸出手，轻轻地抚摸鹦鹉的羽毛，仿佛打开了一扇心灵之门。也许鸟类拥有一种特别的能力，能自然唤醒人类内心深处的共鸣——对自由的向往，对生命的敬畏。

    在创作中感受生命的温度

    在第三个环节的美术写生中，学生用画笔记录下鹦鹉的每一个细节，或者发挥想象画出鸟儿飞过的美丽世界。有的学生将鹦鹉与美丽校园结合，创作出充满创意的作品。在自由创作环节，学生用五谷杂粮、树叶、树枝、毛线、画笔等材料，创作出属于自己的鸟类艺术品。一个学生用红豆和花生拼贴出鸟儿的形态，另一个学生则用橡皮泥捏出鸟儿在迁徙中无法找到回家的路的悲伤与泪滴。这些作品不仅是艺术的表达，更是情感的流露，也让学生在动手实践过程中领悟到创造的喜悦与生命的意义。

    无论幽默的鸟与山水画、童趣的“鸟宝宝雪人”，还是充满想象力的“彩虹鸟儿服装畅想”，每一件作品都展现了学生独特的创意与灵性。观鸟不仅是一种认识自然的方式，而且是一种理解世界的途径。它带给学生的不仅是当下的快乐，而且是一种恒久的心灵滋养与思维启迪。这种教育方式，让学生在观察、思考与创造中感受到知识与生命的深度链接。

    像鸟一样飞向自己的山

    在活动的第四个环节中，我开始引导学生思考鸟类对世界的多元贡献。学生从色彩艺术、科技、心理、人工智能、生态等多个领域展开讨论。有的关注鸟类羽毛对时尚设计的启发，有的研究鸟类飞行对航空科技的影响。这种跨学科的思考，让我感受到什么才是真正的“学科融合”。

    而让我更惊喜的是，学生表示以往对鸟类的认知仅仅停留在“自由”表象上，但通过此次无课日的深入观察与思考，他们逐渐意识到自由的背后往往伴随着巨大的代价与挑战。鸟类的迁徙需要跨越千山万水，面对恶劣的天气、食物的匮乏以及栖息地的丧失，它们依然以惊人的毅力完成了每一次飞行。这份坚韧让学生深刻体会到，生命的价值不仅在于追求自由，更在于面对困难时展现出的坚持与勇气。

    在这次活动中，我也试图引导学生像鸟儿一样展开思维的翅膀，飞向属于自己的精神高地。活动中的每一个环节——从观察鹦鹉的脆弱与美好，到用五谷杂粮创作鸟类艺术品，再到思考鸟类对世界的贡献——都在潜移默化中传递着一种信念：正如鸟儿依赖的不是树枝，而是自己的翅膀，学生也应该依靠自己的力量，勇敢追寻梦想，飞向属于自己的山。

    在想象的世界自由翱翔

    活动的第五个环节为“模特秀”。学生戴上翅膀道具走上“T台”，用自信的步伐和独特的姿态展现自我。他们通过设计自己的走秀动作、姿态和表情，将鸟类的灵动与自由融入表演中。这种创造性的表达方式，不仅激发了他们的艺术灵感，也让他们在想象的世界中自由翱翔。

    在活动的最后，学生写下自己的思考：“鸟儿的迁徙让我想到，我们每个人都在寻找属于自己的路”“如果我们继续伤害自然，最终伤害的将是我们自己”“我以前总是害怕与人接触，但如今我明白了，只要勇敢地迈出第一步，就能感受到世界的美好”……这种情感的共鸣与心理的成长，让学生从封闭走向开放，从脆弱走向坚强。

    “一只鸟的旅行”不仅是一次无课日活动，更是一场关于生命、自由与成长的教育实践。它通过鸟类的视角，帮助学生重新审视生命的意义，培养面对困难的勇气，提升透过现象看本质的能力，同时增强了他们的情感共鸣与心理韧性。这种成长不仅体现在知识的积累上，更体现在心灵的丰盈与思维的升华中。让教育像鸟儿一样自由翱翔，让每个生命都能绽放独特的光彩，这是“班级无课日”的意义，也是每一位教育者的终极追求。

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    评论

    生活即教育

    据媒体报道，武汉市光谷实验中学推行“无课日”，几乎每个学习日都有一个班级不按课表上课，而是按师生提前策划的方案，度过包含劳动、职业体验、分享交流等内容的“综合实践活动日”。学校鼓励班主任们统筹设计班本实践课程，做到每一个半月开一次“无课日”。

    “无课日”不等于“无学日”，学生只是不坐在教室里学习课本知识，而向他所生活的世界学习。此外，偶然组织一次“无课日”，师生可能觉得新鲜，但它若成为常态，具备逻辑严密的课程体系，就将成为传统教学的重要补充。

    所谓知识，是从生活中抽象而来，并最终应用于生活，它从未被囿于课本。但现实是，一些学生迫于学业压力，迷失于书山题海中，忘了为何而学习。不少学生说，早出晚归去上学，根本形容不出学校的细节，一到写作文就着急，因为学生缺少更多生活实践的体验。而通过精心筹划的“无课日”活动，学生走出了“书桌——课桌”的两点一线，开始与生活建立联系。这正是杜威、陶行知等著名教育家所说的“生活即教育”。

    这自然对学校、老师提出了更高要求。学校应大力支持老师扎实进行教研，社会也应大力支持学校的新探索。

    来源：极目新闻