丁雄：以“顶天立地”之策，育时代新人

    本报记者 任伟

    在教育的广阔天地里，每一位优秀教师都有着独特的教育理念与教学风格，他们如灯塔，照亮学生前行的道路。日前，记者采访了桐梓县第二高级中学的丁雄老师，深入探寻他“遵‘顶天’之策，炼‘立地’之能”的教学风格与教育智慧。

    丁雄老师是中学语文高级教师、贵州省骨干教师、遵义市教学名师，同时也是遵义市高中语文名师工作室主持人，现为桐梓县第二高级中学副校长。自1997年投身教育事业以来，他多次担任市县级教育教学活动评委，荣获“遵义市优秀班主任”等多项荣誉，在全国中文核心期刊、语文专刊上发表论文50余篇，主持、参与5个省市级课题研究，先后两次获贵州省教育科学研究优秀成果三等奖、两次遵义市教育科学研究优秀成果一等奖。

    谈及教学风格的形成，丁雄老师说，教学风格是教师在长期教学实践中逐渐沉淀和发展而来的。他的教学风格核心是以国家教育教学、考试评价的“顶天”之策，炼就学生修身立品、精学成人的“立地”之能。

    在具体教学实践中，丁雄老师通过多方面努力，提升学生的“立地”之能。

    在语言能力培养上，他将语言的锤炼和表达视为第一要务。一方面，教导学生结合具体语言环境，用得体语言表意。如在《在马克思墓前的讲话》教学中，引导学生品析“停止思想”“安静地睡着了”等短句，感受其在表达情感和契合语境方面的独特魅力；另一方面，引导学生遵循语法规律，用合矩规则组句。主要通过病句辨析、写作的讲解指导和强化训练，实战演练学生搭配语言的应变性和敏感性，弄清语言组合的规则和句子结构特点，培养学生“语言建构与运用”的核心素养。

    思维能力的训练也是丁雄老师教学的重点。在教学中，他从多个维度落实“思维发展与提升”这一核心素养：在整体观照中培养直觉思维。如在《红楼梦》整本书阅读教学中，引导学生制定阅读任务清单，构建知识框架，让学生能凭借直觉思维解决一些表层问题；在联想中培养形象思维。学完《故都的秋》后，引导学生抓住文中物象展开想象和表达，以发展形象思维；在辩证分析中培养辩证思维。借助《伶官传序》《陈情表》等课文中具有辩证思维和理性色彩的内容，引导学生联系生活实际，培养看待和解决问题的辩证观、全局观和发展观。

    此外，丁雄老师还特别重视培育学生的三观。他依托教材中的经典素材，以潜移默化的方式引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。在《诗经·氓》教学时，以诗中富有波折的爱情故事为素材，对学生进行爱情价值观教育，成效显著，学生在课后随笔中对婚姻的深刻认知便是最好的证明。

    经过不断的尝试、修正和反思，丁雄老师形成了颇具特色的实操技艺和理论成果。在教学操练上，充分挖掘教材资源，提炼“五育”元素，完成相关课题研究，撰写多篇论文，凝练出语文学科教学中渗透“五育”的思路和做法。在语言修炼策略上，以“语言建构与运用”为核心，从形音义、语法规则和连贯得体等角度探析和训练，形成了自己的认知与理解，为学生严密组织语言、规范得体表达提供了实操路径。

    对于未来的教育工作，丁雄老师充满期待与决心。他表示，将继续紧跟国家顶层设计，聚焦学生综合素养发展目标，不断修正教学中的不利因素，适时优化教学策略，在语文学科教学实践和教学风格上持续探索创新，为学生的成长与发展贡献更多的力量。