让最调皮的孩子都学得津津有味

人工智能教学应用课堂实践。

    本报记者 徐颖 实习生 张雨钒

    7:20，贵州省实验中学的走廊回荡着琅琅书声，AI声纹分析系统正通过教室顶部的传感设备，实时生成各班朗读专注度热力图。“第三组后排两位同学注意跟读节奏”，班主任根据系统提示，轻轻走到学生身边指导。这项刚启动不久的晨读监测技术，使班级晨读效率提升了不少。

    “把AI技术运用到教学中，既能让学生‘提兴’，又能给学生‘减负’。”学校教育研究室主任陈观水介绍道。AI技术为传统教学方式的改进带来了无数新可能，学校的老师们也“各显神通”——AI智能体对话、科学匹配排座、教学闯关游戏等新奇教学方法层出不穷……

    早读时，AI声波检测能更精准地检测同学们的朗读情况；课堂中，同学们通过AI智能体，与课本上的古人进行一场跨越千年的精彩对话；下课后，同学们或是走进AI自习室学习，接受AI智能体的答疑解惑……这些场景，正逐步成为省实验中学同学们的日常生活。

    其实这都得益于省实验中学人工智能教学应用研究工作室的搭建。新学期以来，作为省级示范性高中，贵州省实验中学紧跟国家 《新一代人工智能发展规划》，成立了人工智能教学应用研究工作室，探寻AI技术助力教学发展的新路径、新可能。

    工作室依托生成式人工智能技术热点，聚焦教学场景创新，构建“教研训用”一体化平台，进一步实现教学方法创新与教学质量进步的有机统一，极大地提高了学生的学习积极性与课堂活跃度。

    用陈观水的话说就是，“连最调皮的孩子都学得津津有味”。AI技术不仅在学生中广受欢迎，就连许多固执保守的老师，对用AI教学的态度也发生了极大转变。

    学校一位曾坚持“一支粉笔闯天下”的老教师，在参加了工作室的AI教学培训后，不仅主动加入了工作室，还在课堂上尝试使用AI助教进行教学。这样的情况不是个例。工作室每周都会举行一场“AI+学科”主题沙龙，让教师们分享人工智能在各自学科中的应用案例，如“人工智能辅助语文阅读提问链设计”“人工智能图形生成”等，随着工作室对AI教学研究的逐步深入与成熟，沙龙从最初的寥寥几人参与，发展到如今的“一座难求”，连过道都挤满了前来学习探讨的各科老师们。大家集思广益、共享经验，共同探讨AI在教学上的更多新应用、新可能。

    “把AI技术利用好，既利教师，也利学生。”陈观水说，未来，省实验中学将以打造区域AI教育应用示范点为目标，发挥省级示范性高中对优质资源的辐射作用。