弘扬教育家精神　勇担育人使命

    教育家精神是教育事业的灵魂和动力。它激励着每一位教育工作者不断追求卓越，为学生的成长和社会的进步贡献自己的力量。

    “教育家精神”宣讲团成员王芬院长长期奋战在考古教学科研一线，深耕田野考古，聚焦社会考古、科技考古和文化传承发展，培养的千余名考古学子成为祖国文化建设的年轻力量；于平教授和团队成员坚持立足在为国家深地探测和能源资源勘探攻关核心技术、培养优秀人才的科研教学一线……

    他们之中，有的多年扎根教学一线，坚守如磐，用爱心和智慧点亮学生成长梦想；有的深耕药学教育，积极探索推广生物制药人才培养模式；有的坚持实践育人，长期奋战在田野考古教学中，致力培养考古专业人才。

    山东大学考古学院院长王芬：

    考古路上的“最美教师”

    本报记者 熊江睿

    2023年，她获得年度“齐鲁最美教师”；2024年，她获得中央宣传部、教育部向全社会发布的“最美教师”……她叫王芬，是山东大学考古学院院长、博物馆馆长，“泰山学者”特聘教授。

    王芬1995年考入山东大学从事考古学专业学习，2006年获博士学位并留校任教，研究方向为史前考古、聚落考古和陶器考古。

    近20年来，王芬长期奋战在考古教学科研一线，深耕田野考古，聚焦社会考古、科技考古和文化传承发展。特别是在积极参与“中华文明探源”和“考古中国”等文化工程中，她发现的焦家遗址大汶口文化中晚期古城有力实证了中华五千多年文明史，且主持的项目获全国十大考古新发现和田野考古奖等。

    王芬首次在国内提出“化学考古”，并组建团队开设“化学考古”全校通选课，她带领团队充分发挥多学科交叉优势，组建高水平教学科研团队，联合攻关，不断提高考古发现和分析能力，做好考古成果挖掘、整理、阐释工作。

    王芬团队贯彻多学科合作思路，运用化学成分分析、稳定同位素分析等方法开展史前陶器的前沿研究。针对国内从陶器生命史角度探讨史前陶器的路径和技术困境，建设山东大学陶器考古实验室，在方法论上率先搭建并优化了符合中国实际，且被国际同行所推崇的陶器产地、流通和消费等链条式研究的分析规范。

    任教以来，王芬先后带领10个年级的本科生、16个年级的研究生长期扎根田野，培养的千余名考古学子成为祖国文化建设的年轻力量。王芬依托考古国家级实验教学示范中心、科技考古教育部重点实验室、国家一级博物馆、教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0吴金鼎特色班等平台，与国家文物局考古研究中心等14家单位签署联合培养协议，探索考古学拔尖人才培养路径，构建从本科到博士研究生的贯通式人才培养新模式，打造初阶－中阶－高阶完整的长管道、厚基础、重内涵、强质量的考古学人才培养新链条，形成人才培养－科学研究－社会服务－学科建设联合发展的新驱动，实现国家急需考古学高层次人才培养的跨越式发展。

    六盘水市大湾镇海嘎小学教师顾亚：

    用音乐为孩子插上梦想的翅膀

    本报记者 肖知潞 聂兵 特约通讯员 王立章

    在六盘水市钟山区大湾镇海嘎小学里，教师顾亚和一群孩子拿着乐器，通过音乐释放着身体里蓬勃的生命力，天籁之声穿越崇山峻岭和韭菜花海。

    2016年，在大湾镇腊寨小学教书的顾亚得知，海嘎小学因地处边远、冬季气候严寒、交通不便等因素，没有老师愿意留下来执教。顾亚深知，教育是改变山区孩子命运的关键，于是他主动请缨前往偏远的海嘎小学任教。

    初到海嘎小学的顾亚发现孩子们内向、羞涩，但和所有孩子一样，又对新鲜事物充满好奇和渴望。有一次，顾亚弹吉他时，孩子们好奇地趴在窗口看，那一双双渴求的眼睛，让顾亚动容。他认为山村孩子不仅需要学习文化课程，也需要学习兴趣课程。

    顾亚根据学生的接受能力，利用课余时间进行音乐教学，还从高年级中挑选学生，组建起了乐队。

    孩子们一开始对摇滚这种音乐形式非常陌生，基础乐理知识几乎为零，要从最基本的教起。“这个过程很难。”顾亚说。

    学乐理、识曲谱，爬格子、练和弦……2017年，海嘎小学有了第一支乐队——“遇”。

    一次次排练下来，孩子们低着的头慢慢抬了起来，原来胆小怕生、不自信的样子消失了，取而代之的是一张张充满阳光的笑脸，一双双闪烁着快乐光芒的眼睛。最让顾亚感动的是有一次参加演出，当灯光亮起的那一刻，站在舞台上的孩子们眼中闪烁着从未有过的光芒，那是对舞台的渴望和对自己的自信，他们尽情地演奏、歌唱，台下观众掌声雷动。

    这种喜人的变化也发生在其他课堂上。语文课上，台下的小手频频举起互动；体育课上，他们在操场上、大树下，和小伙伴亲密互动。“不管是学习还是生活上，孩子们都开始变得积极向上起来。”这让顾亚异常欣慰。

    如今，顾亚已经先后组建了4支学生乐队，以乐器进入课堂为办学特色，开设电吉他、架子鼓、电贝斯、尤克里里、手鼓、合唱团等丰富的乐器社团，师生同创的《海嘎之歌》在各大网络音乐平台上线，乐队登上央视网络春晚舞台，展现山区孩子风采。

    即使获得了全国“最美教师”、全国民族团结进步模范个人等荣誉，顾亚表示，对于未来，他希望能进一步完善乐队的教学体系，引进更多的音乐资源，让孩子们有更好的学习条件，也希望能带领孩子们登上更大的舞台，让海嘎小学的音乐之声传播得更远更广。

    重庆市特殊教育中心校长李龙梅：

    爱心照亮盲童世界

    本报记者 任伟

    在重庆特殊教育中心的音乐教室里，激昂的管乐声回荡着。盲童们专注地吹奏乐器，李龙梅站在一旁，眼神中满是鼓励与期待。这动人的场景背后，是她二十年如一日为特殊教育事业奉献的坚守。

    2001年6月，在普通学校任教多年的李龙梅接到调令：前往重庆市盲人学校做副校长。初到学校，艰苦的条件让她一时难以适应。当时，学校几十个孩子学习、生活全部在一栋楼里，全校也只有十七八个教职工，师资力量不稳定。

    但看着孩子们纯真又无助的眼神，李龙梅决定留下来。她先从外塑学校形象做起，通过新闻报道、组织活动等形式，让盲校有了一定的知名度，越来越多的人了解到特殊教育学校孩子的不易和老师的辛苦，老师们谈起学校也渐渐有了强烈的自豪感和认同感。

    同时，着力提升教师素质。李龙梅发现，老师们上课不讲章法，她就带着老师们一步一步地走。从怎样分析教材、了解学生，到如何备课、上课。先上入格课，再上合格课，最后上优质课，引导他们在教学工作中找到自己的价值。

    2008年，重庆市政府开始筹划扩建盲人学校，并拟将学校更名为重庆市特殊教育中心。李龙梅回忆，动工仪式那一天，老师们都很兴奋，她也下定决心，要依靠课堂走出一条高质量发展之路。

    李龙梅要求，普通学校有的课程一门也不落下，所有的文化课考试，都用普通学校的试卷来检验学校的教育教学质量。此外，还要培育每个孩子的潜能。每周安排音乐课和体育课各4节，并创建了音乐和体育社团。“所有的孩子都要进社团，哪怕这个社团只有两三个孩子，我们也坚持办。”李龙梅认为，学校就是要把孩子们的潜能发挥到极致。

    为了克服盲孩子无法看乐谱、无法看指挥等困难，李龙梅首创师生共同学习、共同排练、共同演出的组团模式，带领着师生一起开启了管乐学习之旅。乐团成立以来，两次受邀参加“上海之春”国际音乐节管乐艺术节演出，在“中华杯”中国第八届非职业优秀管乐团队展演中获得银奖，并登上国家大剧院舞台与中国交响乐团同台演出。师生共同演绎自强不息生命乐章，获得了“2015年度感动重庆十大人物特别奖”。

    20年的辛勤耕耘，李龙梅收获了爱的回报，先后获得十余个国家级、市级荣誉表彰。面对荣誉，她淡然处之，她表示：“跟这些孩子在一起，我觉得内心特别干净，特别容易满足。能看到我的每一个孩子挺起胸膛的样子，这就是我今生最大的欣慰”。

    吉林大学地球探测科学与技术学院教授于平：

    黄大年精神的“宣传使者”

    本报记者 熊江睿

    于平是黄大年教授生前助手、黄大年先进事迹报告团成员，她无论在哪里宣讲，都要声情并茂地讲述黄大年教授的感人事迹。

    2018年，是黄大年教授逝世一周年，于平与其他四位成员一起参与黄大年事迹宣讲团，奔赴多个城市进行宣讲。她的宣讲内容不仅是对黄大年个人事迹的回顾，更是对黄大年教授的“心有大我，至诚报国”的精神高度赞扬和传承。她认为黄大年教授是“科研疯子”“拼命三郎”，他的爱国之情和报国之志，激励了无数人奋力前行。

    黄大年是国际知名战略科学家、我国著名的地球物理学家，曾任吉林大学地球探测科学与技术学院教授、吉林大学新兴交叉学科学部首任学部长，为中国“巡天探地潜海”填补多项技术空白，他为党和国家的教育、科研事业奋斗至生命最后一刻，被追授“人民教育家”国家荣誉称号。

    “黄大年教授是科学家，更是‘大先生’。”这7年来，于平累计参与黄大年事迹宣讲300余场，推动了黄大年精神在更广泛范围内的传播和影响。

    “我指导组建黄大年师生宣讲团，让心有大我、至诚报国的爱国情怀成为青年学子和科技工作者的精神源泉。”于平说，和团队成员坚持立足在为国家深地探测和能源资源勘探攻关核心技术、培养优秀人才的科研教学一线。

    黄大年精神的“宣传使者”于平是谁？ 她是吉林大学地球探测科学与技术学院教授，博士生导师，移动平台探测技术研发中心副主任，吉林大学黄大年纪念馆副馆长，教育部首批教师“双带头人”党支部书记工作室负责人，全国高校黄大年式教师团队核心成员。

    近年来，于平先后承担和参与863计划课题、国家专项、国家重点研究计划、国家自然科学基金等国家级重大项目和吉林省自然科学基金等项目10余项。她先后荣获吉林省杰出青年、吉林省师德标兵、吉林省优秀硕士论文指导教师等荣誉。

    谈及为什么要致力于宣传黄大年精神？ 于平回答说，“作为高校教师，我们要坚持为党育人、为国育才，传承发扬好黄大年精神，以德施教、立德树人，把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。”

    宁夏回族自治区吴忠市利通街第一小学校长周晓玲：

    以仁爱之心照亮教育之路

    本报记者 肖知潞

    在宁夏回族自治区吴忠市利通街第一小学，有这样一位孩子们心中的好老师，她不仅把学生当成树苗精心培育，倾尽全力帮助他们成长成才，更是青年教师的领头雁，她就是宁夏回族自治区吴忠市利通街第一小学党总支书记、校长周晓玲。曾获全国“最美教师”、全国优秀教育工作者、第五届全国未成年人思想道德建设先进个人等荣誉。

    1996年，周晓玲成为一名乡村语文教师，面对辍学的孩子，她每天家访，苦口婆心做家长的思想工作，给他们普及法律常识，终于让多名辍学孩子重返校园。从那时起，周晓玲便把教书育人的光荣使命融进了生命中。

    用心打造儿童味、生活味、成长味、学科味、创新味的“五味课堂”，扣好孩子们人生的第一粒扣子。每到新学期开学，周晓玲都会给学生们上一堂这样的主题课。吴忠市有汉、回、满、蒙等28个民族，如何在少年儿童“拔节孕穗”的关键期，让中华民族共同体的种子在孩子心中生根发芽？ 周晓玲选择了用讲故事的方式。从历史文化传承到民族融合发展，她总是用孩子们听得懂的语言娓娓道来。

    作为学校管理者，周晓玲致力于培养一支高素质教师队伍，围绕“办高品质学校、做高品位教师、育高品格学生”的办学思想，打造了“鸿雁教师”品牌，发挥名师工作室的引领作用，围绕新课标新教材，形成“悦动语文”教学特色。把“头雁领航、群雁齐飞”作为教师培养理念，以培养校园名师为抓手，培育了一批师德高尚、教学突出、家长赞誉、社会认可、学生喜欢的“鸿雁教师”，带动学校其他教师共同提升教学水平，常态化组织教师开展同伴互助、反思提升、课例研讨、教学沙龙、名师引路、专题研究。她还依托“名师工作室”，广泛吸纳不同学校的优秀教师，助力区域内薄弱学校教师队伍建设水平整体提升。

    “致力于办高品质的学校，让每一个孩子都能享受到高品质的教育”是周晓玲的愿望。周晓玲的语文课教研成果多次在全国和地区各项比赛中获得一等奖；她的足迹也走遍了四川省凉山彝族自治州、宁夏回族自治区固原市、宁夏回族自治区吴忠市红寺堡区等地区的教育薄弱学校，通过开展空中课堂、联片教研、送教下乡等，为这些地方的师生们开展教育扶贫，以仁爱之心践行教书育人使命，展现了新时代人民教师的良好师德师风和强烈责任担当。

    包头职业技术学院材料工程系材料加工实训基地负责人王文山：

    38载匠心育匠人

    本报记者 王军

    王文山，是包头职业技术学院材料工程系材料加工实训基地负责人，高级技师，高级工程师，国际焊接技师，国家级技能大师工作室负责人，享受国务院政府特殊津贴。

    1987年，他高中毕业后，进入内蒙古一机集团成为一名电焊工人。他边干边学，利用空余时间反复琢磨、刻苦练习。凭着对电焊工作的热爱和坚持不懈的努力，先后获得全国技术能手、全国劳动模范、“五一”劳动奖章等多项殊荣。

    2004年，作为高技能人才，他被引进到包头职业技术学院，投身职业教育。躬耕教坛21年来，他潜心育人，培养了一批又一批高素质的技能技术人才。王文山的学生在校期间在各类技能比赛中获国家级奖项28项，其中一等奖9项。

    近年来，王文山先后带出了高技能人才300余名，他培养的一大批毕业生在关键技术岗位上迅速成长为企业骨干。王文山深知德技并修对职校生培养的重要性，他经常带领学生用废弃材料焊接一些类似飞机、大炮、坦克、战舰等工艺美术品，学生很感兴趣，同时还接受了爱国主义教育。他说，技术融入艺术，美育滋养匠心，这样的教育才能入脑入心。

    针对职校学生理论基础普遍薄弱问题，他翻阅大量焊接教材和标准，整理归纳6000多道试题，自费建立数字化焊接题库，让学生在反复训练中提升理论水平。在国赛前的模拟考试中，学生的理论平均成绩从64分提升到了95分。

    参加工作38年来，王文山潜心研究教学内容与教学方法，开发焊接实训项目30余项，独创“五步教学法”与“五度操作法”，大幅提升实训效果和教学质量，毕业生的资格证书获取率由原来的86%提升到100%，毕业前学生两种技能证书获取率超过90%。

    “把不可能变成可能。”他主持完成的链轮环修复项目，自投入使用以来已累计为企业节约资金8700余万元。数据背后，是王文山为企业创造经济效益、提升生产效率作出的突出贡献，更是王文山矢志不渝坚守科研创新的初心。

    “焊接技术看似普通，但其实大到载人火箭，小到几克重的电子元件都需要焊接。我希望把我的技术传承下去，用专业的技术帮助每一个高职孩子成长，为国家培养更多高素质焊接人才。”王文山说。