家长为政策点赞的同时又顾虑重重
苏州一区实行“作业熔断”引发热议
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近日，江苏苏州工业园区教育局发布《致家长的一封信》，信中提到学校实行“作业熔断机制”：小学生至21:20(初中生至22:00；高中生至23:00)仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。信中的“熔断机制”引发网友热议。
记者调查发现，“双减”后苏州工业园区就开始为学生作业“减负”，然而现实中，却鲜有家长主动提出“作业熔断”。
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教育局给家长写了一封信
中小学生实行“作业熔断”，无需补做
去年底，苏州工业园区教育局在 《致家长的一封信》 中写道：“为了促进学生身心健康，全面发展，避免孩子学业负担过重或因长期超负荷学习消磨学习兴趣和成长自信，学校实行‘作业熔断机制’，小学生至21:20（初中生至22:00/高中生至23:00） 仍未完成作业的，请让孩子停止作业，及时就寝，保证充足睡眠。第二天向老师说明情况即可，未完成部分无需补做，老师会根据情况做出教学调整，促进孩子学习更加有效。”
“我们倡导不给孩子增加额外作业负担，注重保护孩子的学习兴趣和后劲潜力。关于孩子学习方面的困惑，欢迎您和班主任、相关教师积极沟通。让我们校家社协同，科学引导孩子合理规划时间，培养良好的生活习惯，提升学习效率，保持学习动力。”
信中提到，“天生我材必有用”，科学证明，每个孩子都拥有独特的优势。我们坚信，只要保持兴趣和动能，每个孩子都能拥有出彩的人生。孩子的内心是宝贵的也是脆弱的，遇到问题不急、不打、不骂，耐心平等交流，在解决具体问题中帮助孩子。教育路上，你我皆重要，家庭和学校，一个也不能少。面对“成长”，“相信”就好！
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记者调查
“双减”后就开始为学生减负
现实中家长很少主动提出“作业熔断”
苏州工业园区一位老师表示，此次园区教育局发出 《致园区家长的一封信》，学校非常重视，召开专题会议面向全校教师做精神传达，教导处重新明确了教师作业批改要求，并在本周的班会课中开展“书包瘦身”，教学生学会合理规划时间。
这位老师表示，“‘作业熔断制’并非新规，在‘双减’开始时，园区就已经开始明确要给学生的作业减负，只不过当时还不叫‘作业熔断制’。”
另一位老师则向记者反映：“现实中，大多数家长很少主动提出‘作业熔断’。老师布置的作业无论多少，每次写不完的总是那几个学生，有一些是家长教育方式和学生学习习惯的问题，还有一些则是家长自身的焦虑传导给了孩子，给孩子报了太多的课外班。”
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网友热议
政策初衷很好，执行起来很难
有叫好的，“挺好的，全国赶紧推行！”有人表示，现实中真正执行很难。“没什么用，就问谁敢不做。我们学校也有，从来没有学生敢执行。”“熔断的后果可能是被老师轻视和放弃，让老师态度始终如一是关键！ 这样未必有好成绩，至少有好的身体和精神状态。”
“我想熔断，孩子不想熔断，躺床上想起什么没做都会跳起来。”“老师可以接受不做完，有些家长接受不了，卷的生怕比别人少做一道题。”
也有人建议学校减少作业量，然而老师也有难处，作业完成时间因人而异，“这跟孩子的效率和能力有关系，怎么判断多久能做完呢？ 同样的时间，学霸快要写完，某些同学才写两题。”
浙江网友：这样的话，有利于培养孩子的效率，但是反之，效率不佳的孩子会更难跟上。
也有网友担心：“但是这样不会助长小朋友拖延、易放弃的恶习吗？”
辽宁网友：如果作业量适当，孩子学习态度端正，到点了仍然写不完，确认需要熔断，毕竟孩子之间差距还是有的，国家政策很好，保证了学生的健康成长，就看学校和家长怎么有效执行了。
山东网友的建议相对比较有可操作性：“老师可以布置家庭作业，但具体完成情况交给家长定夺不就好了？ 孩子完不成的也不需要老师过度关注，因为学生写作业速度、掌握知识的多少都影响完成作业的时间，但不能因为必须完成作业而睡眠不足，导致第二天无法专心上课。”
上海网友用自身经历为政策点赞：“我现在个子不高。估计就是小时候作业太多，常常熬夜，中午又因为要呆学校补作业，不能回家吃饭，每天带两包干脆面当午饭，睡不好还吃不好。”
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专家视角
“作业熔断”只是起点
学校还需加强学情分析与家校合作
南京师范大学心理学院院长助理殷飞老师认为：
作业熔断从教育系统角度已经做了政策性的努力，希望从在教育的源头斩断学校方面给孩子施加的压力，避免教师和学校为了追求前面的升学率而粗放地无止境地加大作业量。
但，这只是学生学业量大的源头之一。
学生过重的作业负担还有家庭的源头，即学校减负，家长增负。因此，学校还需要通过家长学校等渠道更新家长教育观念，形成家校合作的氛围，为孩子们减负。更为关键的是，家长增加孩子作业的负担，不只是家长的“贪心”，而是家长对学校个性化学业指导与孩子学习习惯养成不满意，只能采用加大作业量提升孩子的学习潜能。
教育专家熊丙奇：
让学生告别深夜作业，其实更要关注孩子为什么晚间还在做作业。值得探讨的还有促成规定实施背后的现实问题，例如学校有没有给学生布置超量功课、越级难题，家长有没有给孩子增加课外作业，以及学生自己是否养成良好的学习习惯等。
中国家庭教育专家孙云晓：
对待儿童的问题，有一个基本原则，就是尊重，尊重和保护孩子们的成长规律。其中身体健康应遵循三要素，第一是睡眠，其次为饮食和运动。就此角度看来，“熔断机制，实际上是一个儿童的保护机制。”一个熔断机制不能解决所有问题，孩子作业完不成的原因很复杂，“教育教学需要对症下药，才能真正解决问题。”
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评论
激活“作业熔断机制”需要转变育人理念
王军荣
苏州工业园区的“作业熔断机制”并非开先河之举。此前安徽、江西、江苏等不少小学都有类似的超时熔断制度。
人们期待“作业熔断机制”不单是针对学生做作业时间进行管控的规定，更能帮助推动中小学教育理念的转变，让教育回归育人的本质。
“作业熔断机制”是在作业数量庞大，学生在题海中艰难挣扎的情形下创新出来的“制度”，其初衷是减轻学生学习负担、保障学生睡眠时间，守护学生的身体健康。它传递出了一些明确的信息：不能把学生当作做作业的工具，提高学习成绩并非靠完成更多的作业；育人比“育分”更为重要，要将学生视作有血有肉、有情感需求的个体；要遵循学生身心发展规律，促进学生的全面发展。
“作业熔断机制”的最终目的并不是“熔断”，教师的育人理念应当着眼于真正践行因材施教。反映在作业布置方面，要针对不同学生布置不同作业，而非“一刀切”。在布置作业时要体现出层次性与科学性，深入洞悉学生的学习困难与需求，要更为注重差异性。同时，对学生的评价要实现多元化。以前，教师评价学习效果过于注重作业的完成度和成绩，而忽略了学生在学习过程中的感受。“作业熔断机制”彰显了对学生学习体验的尊重与关怀。良好的学习体验有助于培养学生对知识的热爱，防止因无休止作业产生厌学情绪。
避免让“作业熔断机制”沦为形式，也是对家长家庭教育理念的一种考验。“熔断”机制能不能及时有效地激活，在很大程度上取决于家长是否认可和贯彻。家长只有充分知晓孩子真实的学习水平与学习状态，不布置额外的作业，才能实现“作业熔断机制”的初衷。
总之，教育需要摆脱功利性的枷锁，朝着关注学生全面发展、尊重学生个性差异、重视学习过程体验的方向迈进。“作业熔断机制”是治标之策，教育理念转变才是根本。唯有如此，才能帮助孩子们踏上健康、全面、可持续的成长之路，进而踏实地走好人生的每一步。
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编后感
会“升华”的孩子不需要“熔断”
本报记者 刘钰银
首先，对作业熔断机制，点赞！ 无论具体在实施时，会出现什么样的问题，起码它证明了我们的政府在关心我国青少年的身心健康，这是走心的具体行动之一。
至于，它在实行过程中，会遇到什么样的具体问题，那就是因人而异的事了，这里的人，不仅是指学习程度不同的学生，也指家长、老师、学校等。
不过在AI时代，要实现熔断机制也没那么难。根据每个学生的作业对错情况，依托AI布置有针对性的作业，学科内“荤素搭配”，学科间“交叉融合”，在完成数学作业的情况下，同时完成了生物、物理作业，或者在完成历史作业时，语文甚至英语阅读已经有了提升，不在于量，而在于推出符合学生个性的作业。不久的将来，布置作业可以交给AI，而我们老师只需要“教人为人”就好。
至于家长的焦虑，是中国家长的特色。毕达哥拉斯说过：“人生就像规模庞大而人员繁杂的奥林匹克运动会。有的人在那里锻炼身体，想要在比赛中取得荣誉；另一些人是为了挣钱，把商品搬到那里销售。”所以，每个人的赛道不同，和孩子一起找到真正属于他的赛道吧。
曾采访过贵阳一中一位被学生誉为“状元之母”的数学老师，她布置给学生的作业并不多，反而是学生会自己针对自己的弱项找相关类型的题目加强，每天最多也不超过5道题，有时只有1道而已。学生将此方法称为“每天5道题，高考没问题”。所以，合适自己的，才是最好的，不在于数量，更不在于时长。
又是一年期末季，或许老师会因复习而布置稍微多一点的作业，作为家长，如果能配合老师教孩子学会如何找到自己的弱项，分析总结，找到自己的“5道题”，这才是高效的路径，在“熔断”前，他早就已经“升华”。
本文综合整理自《扬子晚报》、《文汇报》、《中国青年报》、红网、央广网、九派新闻