孩子，你的“航道”你作主

学生在上烹饪课。

学生上街舞课。

学生上围棋课。

    本报记者 岳端

    贵阳市第二十二中学位于南明区最南边，是南明区按照东西南北中全方位打造的16所“优质示范校”之一，学校已有60年建校历史。今年以来，学校紧扣“立德树人”根本任务，打造特色校本课程体系，不断丰富育人手段，探索自主选课模式，通过学习共同体的课堂模式，让每个孩子找到自己的“航道”。

    “学校的文化主题是‘立德扬帆、厚博启航’，‘立德’才能扬帆，‘厚博’方可启航。‘厚’指知识的深度，‘博’指知识的广度。”贵阳二十二中党支部书记、校长袁磊说：“没有立德的扬帆，航船行不稳、致不远，二十二中在立德树人的根本任务上，努力让每个孩子都能掌握既有深度又有广度的知识，助他们的人生发展扬帆启航。”

    “自主选课”

    拓展知识广度

    周五的下午，贵阳二十二中的校园就像一首奇妙的交响曲——多功能教室里锅碗瓢盆的协奏，舞蹈室里响起的音乐声，后山上锄头与泥土的和鸣声……学生们迎来了每周的校本课程和综合实践课程的时间。

    今年以来，学校充分发挥老师特长，利用校本课程和综合实践课程，打造“新时代促进学生创新发展的五育校本课程体系”，种植、烹饪、啦啦操、街舞、篮球、羽毛球、乒乓球、围棋、毛线编织等五育课程纷纷进入课堂。

    “每个周五下午，我们采用‘自主选课’形式上课，学生可以根据自己的兴趣选择上什么课，学语数外或兴趣课都可以，但为了保证上课效果，一门课程至少要坚持上一个月。”袁磊说，有点像社团，但它是社团的升级版，比社团的内容更丰富、更有育人价值。

    他介绍，学校的课程体系内容非常丰富，包括国家基础课程、道德法治课程、社团活动课程、文艺课程、劳动课程等。只要老师能教，有学生愿意上，10个学生即可开课，不在于学生多少。

    刚读初一的宋雨轩个子已经超过1米7，她选择的是啦啦操，两节课下来，额头微微冒汗，嘴角却止不住地上扬。宋雨轩小时候学过舞蹈，很享受身体随着音乐舞动的感觉，学校开设了啦啦操课程让她喜出望外。“我又可以跳舞了，现在我特别期待周五的到来！”

    不只宋雨轩，学生们都说，上学变得有趣了。走在校园，总能见学生们的“作品”：亲手栽的桂花树，亲手种的白菜、亲手编的手工花……通过多样化的课程丰富育人手段，每个学生都在校园收获成长。

    分层教学

    加深知识厚度

    对二十二中而言，每个学生都是独一无二的个体。

    “教育均衡不仅强调公平，还关注学生的个性化需求和发展。”袁磊说，为此，学校在校本课程体系设计中，针对不同层次和不同需求的学生，由易而难形成三级特色课程：起锚课程、扬帆课程、启航课程，让每个孩子都能根据自己的兴趣和能力匹配到合适的课程，循序渐进地获得进步。

    “既能巩固基础又有拔高，一点点深入，每次上完课我都感觉思维得到了拓展，平时遇到类似的题目一下就能解出来。”初一学生兰雨彤说，等过段时间都掌握了，她还想挑战启航课程。

    “中学阶段的青少年正处在‘拔节育穗’的关键时期，遵循学生成长规律、尊重学生认知特点，将丰富的立德树人目标蕴含在丰富的、有层次的校本课程中，不仅让学生掌握知识、技能，更是锻炼学生懂合作、敢担当、抗挫折、勤奋斗的育人价值教育。”袁磊说。

    学习共同体

    让课堂充满乐趣

    “氢气可以作为燃料。”“氢气也可以作为新能源电池。”“氢气还可以促进种子发芽。”……

    12月18日，一场有关氢气的讨论在课堂上进行，六七个学生围坐在一起组成学习共同体，小组间气氛讨论得十分热烈。

    这是一节以“认识化学反应的思路和方法”为主题的复习课，在老师的引导下，每个学习共同体的学生集思广益、互相补充，共同完成各组的“小小书”和思维导图。一本用A4纸折叠而成的“小小书”，满满记录着大家总结得出的知识点。

    “这是我们正在做的一个课题。”袁磊说，平时学生坐在教室都是面对黑板，现在我们让学生围坐在一起成为学习共同体。“不同于以前的小组合作，它能让每个学生都参与进来，特别是运用在复习课上，对学过的知识进行梳理，效果非常好。”

    袁磊同时也是一名数学老师，他能感觉到课堂氛围不同于往日。他说，学习共同体的教学模式，提高了孩子们的学习主动性和积极性，在讨论梳理的过程中，也进一步强化了对知识点的记忆和消化。

    “这种学习模式很新颖，很有趣。”初三学生盖家耀喜欢这种上课模式：他说，“不仅和同学有了交流，还一起动手做‘小小书’，比枯燥的上课更加深了对知识的理解。”

    袁磊说，目前这种上课模式已经在语数外及化学学科中全面开展。不只学生，老师们也组成学习共同体，开展课题研修、教学研讨，迄今为止，学校已经开展了多个市级和区级课题研究，教学软实力持续提升。学校成立了南明区“袁磊名校长”工作室、南明区“吴晶名教师”工作室、南明区“汪玉霞名班主任”工作室，打造了一支包含1名涵养型校长、1名涵养型教师，1名省级骨干、5名市级骨干、13名区级骨干教师的优秀师资队伍。

    （图片由被访学校提供）