黔南教育：迈上新台阶 展现新气象

瓮安中学一角。

翁昌燕在与学生交流。

福泉市第一集团校组织开展联片教研活动。

会议现场。

    本报记者 袁绍阳 郝梦

    12月19日，黔南州教育大会在都匀召开。中共黔南州委书记洪湖鹏出席会议并讲话。他表示，要深入学习贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，深化落实习近平总书记关于教育的重要论述和视察贵州重要讲话精神，全面落实全国、全省教育大会精神，加快建设特色教育强州，办好人民满意的教育，为谱写民族地区高质量发展和现代化建设新篇章提供坚强支撑。

    近年来，黔南州认真贯彻落实中央和省委关于教育工作各项决策部署，坚定不移落实教育优先发展战略，切实加强党对教育工作的领导，不断加大工作力度、投入力度、保障力度，全州教育事业发展迈上了新台阶、展现了新气象。

    会上，黔南州教育局通报了全州教育高质量发展情况，福泉市、独山县、黔南职院、瓮安中学和全国优秀教师翁昌燕作交流发言。

    福泉市：

    教育工作有破有立

    近年来，福泉市持续加大教育投入，有效提升教育公共服务质量和水平，“县管校聘”改革获评全国第二批义务教育教师队伍“县（区） 管校聘”管理体制改革示范区，高中教育连续两年获评全州教学质量管理一等奖，2024年获评黔南州县 （市） 初中均衡发展评估奖。

    聚焦教学质量抓改革。深化高中教学改革提质效，引进省外先进教育管理团队与福泉中学合作，引入先进的教育理念和管理方法，实现专业协作、优势互补、质量提升；每年投入不少于1000万元的教培经费，创新建立“教研室—研服中心—学校—学科教研组”四级教学研究服务体系；以“强师工程”为抓手，与北师大、浙师大、广西师大、西北工大等专业院校开展深入合作，教师研训实现全覆盖，外培每年达1000余人次，推动教师教学水平与课堂教学质量“双提升”；创新游泳进课堂，学生溺水伤亡事故大幅降低，经验做法成为贵州“双减”样板并报中央教育工作领导小组。

    聚焦教育活力抓改革。2017年、2021年先后两轮实施“县管校聘”改革，推行教师全员聘任，2024年深入实施第三轮“县管校聘”改革，采取竞聘上岗、组织调配、交流学习等方式开展教师调配，交流率达15.92%。创新将教师3年聘任期调整为6年，保持了教师队伍相对稳定；建立“教学业绩监测数据库”，将业绩监测数据作为教师队伍岗位聘任、晋职晋级、评优评先的重要依据；严格落实“两个只增不减”，市财政每年统筹约20%财政资金优先保障教育，一般公共预算教育支出从2021年6.87亿元增至8.73亿元，占比从20.1%提升到22.9%，教师绩效奖励按时发放，确保待遇不低于公务员水平。

    聚焦群众急难愁盼抓改革。学前三年毛入学率达95.25%，普惠性幼儿园覆盖率99.79%，创建省级示范园2所、州级示范园9所。国家学前教育普及普惠示范县创建工作在全省综合排名第一；按照“高中集中、初中进城、退初进小”的思路，先后3轮次整合5所乡镇初中学校进城办学和56所教学点集中办学。建成义务教育公办强校19所，小学、初中入学率和巩固率均达100%；2024年投入4.2亿元建成福泉高级实验中学，新增高中学位2500个；围绕千亿级产业园区建设，投入资金3500万元建设贵州唯一磷化工和新材料技能培训基地。创新“订单班”多元化培养模式，自2021年以来，“订单班”共培育高技能人才800余人。

    独山县：

    全力推动教育强县建设

    近年来，独山县以教育强县为目标，围绕教育综合改革推进基础教育的高质量发展，取得了显著成效。2024年，独山县荣获黔南州初中、高中教学质量一等奖和特别贡献奖。

    教育保障再强化，形成教育优先发展格局。健全党委统一领导、党政齐抓共管、部门各负其责的教育领导体制，2021年以来，每年召开教育工作会议，研究部署年度教育重点工作，表扬激励先进个人和集体。通过“争、挤、引、贷”方式，近三年先后安排1.57亿余元资金建成投用六中等4所学校，提质改造为民中学等57所学校，新增学位7500个。

    教育改革再深化，促进基础教育扩优提质。按照“小学分散、初中集中、高中聚集”的学校布局调整思路，以“撤、并、改、建”相结合，先后将义务教育阶段学校由192所调整为35所，高中3所调整为2所；引进省内外先进教学管理模式，与广州大学附属实验中学、贵阳兴农中学分别合作创办第三中学、独山兴农中学，实现优质教育资源共享；采取1所高中学校托管1所初中学校的思路，组建初高中一体化发展教育集团，实行高中校长兼任初中校长的“一长两校”管理模式，推动学校管理、课程教学、教师发展和学生培育一体化建设。

    教师队伍再发力，激发教育发展内生动能。落实校党组织书记和校长分设，选优配强一批党组织书记、校长。发挥城区集团总校优势，从集团总校选派优秀副校长到乡镇小学任书记 （校长），提升农村学校管理水平。出台《独山县深化中小学人事制度改革实施意见》，推行校长职级制和校长津贴，充分下放校长自主权。通过“强校长”“领航校长”“国培计划”等行动，提升校 （园） 长治校能力；创造性推进“121”教研队伍建设，专业教研队伍领航，兼职教研团队负责送培送教，县级骨干教师组成帮扶团，实施一对一师徒结对，助力教师专业成长。构建“四级三专项”教师培训体系，推进“教坛新秀—骨干教师—学科带头人—教学名师”进阶式优秀人才培养计划，提升教师能力素质。全县现有全国优秀教师和全国劳模4人、黔灵名师2人、省级骨干教师24人；实行管理岗、教学岗和后勤岗分类考核，考核优秀名额和绩效分配向教学岗、特别是班主任和业绩突出的一线教师倾斜。制定《独山县学校党政正职领导干部考核办法》等，对各学段学校正职单独进行考核，营造积极进取的良好态势。

    黔南职院：

    探索产教融合新路径

    近年来，黔南民族职业技术学院始终坚持将产教融合作为提升教育教学质量、推动学校内涵式高质量发展的关键路径。通过加强与地方企业的深度合作，学校在订单班、产业学院、校企合作、实训基地建设等方面取得了显著成效。

    黔南职院与贵州云徕财税、富之源集团、黔南交运集团等企业开展了紧密合作，开设了多个订单班，满足了地方企业对高素质技能人才的需求。同时，学校与吉利汽车、正保集团等企业共建产业学院，实现了专业与产业的深度对接，促进了校企双方的资源共享与优势互补。

    此外，学校不断拓宽校企合作渠道，已与178家企业及行业协会签署合作协议，建立了129个校内外实训基地，为学生提供了丰富的实践机会，并推动了校企合作的深度融合。学校还借助4A级研学景区等特色资源，积极推动校旅结合，吸引了大量外来研学活动，充分展示了学校在特色教育方面的优势。

    2023年，黔南职院荣获教育部首批市域产教联合体建设院校资格，标志着学校在产教融合领域的工作得到了进一步认可。面对新的机遇和挑战，学校会同其他创建主体，错位分工、差异发展，扭住服务地方发展不放松，依托瓮安、福泉两地园区，树牢产业即专业理念，重点做好五个方面工作：

    聚焦黔南主导产业优势产业，优化专业设置。提质茶叶生产与加工技术、畜牧兽医、计算机应用技术等传统专业，推动传统优势专业培优升级；新增工业自动化仪表技术、化工自动化技术、化工装备技术专业，差异化有针对性补齐专业空缺；以工业自动化仪表技术、茶叶生产与加工技术、现代农业技术、智能建造技术、数字商贸为重点，打造特色优势专业群。

    围绕企业岗位需求，改革人才培养模式。推行行业主管部门、龙头骨干企业、行业协会、学院共同参与专业建设以产助教模式；推行校企师资互兼互聘，选派教师赴企业、园区兼职锻炼，选聘企业业务骨干到校任教，推进企业专家和教师深度融合，加快推进“双师型”教师队伍建设；推行“1+1+1”人才培养模式，与瓮安、福泉中职校以“机电一体化技术”专业为试点合作办学，围绕企业需求，推进教学改革，着力解决人才留不住、用不上的问题，为园区培养“永久牌”人才。

    打造真实场景技能训练，提质扩容实训基地。挖掘黔南州公共实训基地，贵州绿茶、生态畜牧、互联网营销等3个省级生产性实训基地，2个协同创新中心等现有资源潜力，盘活存量资源，优化升级重组，扭转“散、乱、弱”现象；结合市域产教联合体建设需求，拟新建工业自动化等13个校内外实训基地，同时充分利用瓮安、福泉两地园区企业生产场地，共建实训基地，补齐真实场景实训短板；提质扩容黔南州开放型区域产教融合实践中心，围绕全州主导产业优势产业，强化产品中试、职工培训及技术服务等功能，助力企业技术创新和产品升级。同时，着眼满足实习实训和赛训需要，为全州职业院校师生提供高质量实习实训和技能赛训场所。

    积极引入外部资源，提升办学开放程度和水平。积极探索与东部发达地区院校建立“交换生”培养模式；有计划派遣中青年教师赴东部发达地区院校跟岗学习培训，提升教师教育教学科研能力水平；总结推广学校与广州铁路职业技术学院“六联二共”帮扶工作经验，扩大与东部地区院校合作，开展涉化工类专业共建。

    深度融入产业链，大力开展职业技能培训。充分发挥学院专业、师资优势，为企业员工开展入职岗前培训；开展企业员工职业技能提升培训，提高企业员工技能水平；利用学院资质认证机构，为企业及社会开展职业技能鉴定和职业资格考试认证培训。

    瓮安中学：

    深耕县域特色创新办学模式

    近年来，瓮安中学按照“十四五”县域普通高中发展提升行动计划有关要求，立足县域特点，创新办学模式，先后获国家级足球特色学校，贵州省体育传统项目校、中小学心理健康教育特色学校，黔南州德育示范校、体育示范校、美育示范校、劳动教育示范校等荣誉称号。

    着力培育培养名优教师。以瓮安县“1331”结对帮扶为抓手，用好用实学校“名校长工作室”“名师工作室”示范引领作用，搭建“青蓝、青名工程”教师成长平台，多维度提升教师业务素养，推动教师专业化成长，全校省州级名优教师占比达22.17%，较2021年提升16.5个百分点。

    着力创新校本研修模式。建立“2+N”（县、校+合作校） 教研体系联动机制，立足精准教研目标，探索“一标六维”校本研修模式，依托贵州省学校卓越计划项目、成都七中及先进发达地区结对帮扶学校等优质资源，多形式开展线上、线下教学研修活动。目前，已开展校级课题研究30余项，完成教育部重点课题研究1项，省州课题18项（省课题3项），获省级科研成果“二等奖”3项、州级“一等奖”4项，并获评省级校本研修示范校。

    着力提升课堂改革质效。深入推进“学思行悟”课堂教学改革，构建完善“思本课堂”教学形态与“学思行悟”深度融合，加大培优、培临力度，全面提高临界生转化率，着力提高课堂教学效率。

    创新育人体系带动区域发展。借助猴场会议会址、冷少农烈士故居等本地红色文化资源，依托本校宋志飞博士心理智慧工作室，构建“五位一体”微课程育人体系，培育“以红铸魂，以心育品”的时代新人。近年来，育人效果显著，学生在各级各类竞赛中获州级以上奖项达200余次，其中1人获省“见义勇为”青年，并被央视报道。

    全国优秀教师翁昌燕：

    争做新时代大先生

    “从1998年参加工作至今，我一直在都匀二中工作。今年9月，我荣获‘全国优秀教师’称号，在获得殊荣欣喜的同时，更多感觉到的是一份责任和担当，这份荣誉，激励着我更要践行教育家精神，以身作则为黔南教育贡献力量。”12月19日，在黔南州教育大会上，翁昌燕这样分享自己的感受。

    翁昌燕表示，从教26年也当了26年班主任，一届届的带班经历，让其体会到了当班主任的挑战和幸福。当怀揣教育梦想，去争做新时代大先生时，应该用“甘于平凡，拒绝平庸”的态度去对待自身专业的成长，将热爱本职工作作为我们毕生追求，将教育看成一份“用生命影响生命”的崇高事业，通过自身的示范，引领学生追求“饱满而有尊严的人生”。

    “2020年3月，我作为主持人的省级名师工作室获批成立后，以都匀市为工作圆心，辐射黔南地区，送教下乡，送教送培，对青年教师开展一系列专业成长及教学指导，助推青年教师教学教研水平双提升。”翁昌燕说，在工作室的带动引领下，老师们抓基础、强学习、促提升，4年多来，工作室先后培养带动了185名学员成长，组织开展送培送教、联合教研等研修活动36场次覆盖2800余人次，16名教师成长为省州级名师，58名教师成长为骨干教师。

    据翁昌燕介绍，名师工作室工作不仅仅停留于英语学科，还多次积极协助承办都匀市高中教师暑期全员培训、高考试题研究等方面的活动。在广州对口帮扶项目中，翁昌燕积极与广州二中、广州市培英中学名师联系，将广州先进的教育理念教育方式引进都匀地区。

    2022年，都匀二中成为贵州省“县中”新学校项目校，翁昌燕成为了贵州省“县中”新学校计划英语学科试卷研究中心负责人，与来自于习水一中、兴义中学、清镇一中等九个项目校的英语老师们共同进行试题命制、研究高考卷等系列活动，工作室的引领作用由黔南州延伸至贵州省其他县域高中。

    “作为教师，我们肩负为党育人、为国育才，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的特殊使命，既生逢其时，又重任在肩。”回想二十六年的教育路，翁昌燕深感教师是平凡而伟大的职业，在今后的教育路上将怀揣宏志，用坚定前行的步伐争做新时代大先生。