校园气象站里的“小小科学家”

学生记录当天的天气。

红领巾向阳气象站。（受访者供图）

孩子们上实验课。

    本报记者 岳端

    “亲爱的同学们早上好，欢迎来到红领巾向阳气象广播站，准时收听今天的天气播报，今天天气雨，东北风二级，最高温度10摄氏度……”早上8点，云岩区向阳实验小学红领巾气象广播专栏准时响起，而播报的这些数据，来自于学生们自己的监测。

    2018年，云岩区向阳实验小学在校园里建起红领巾向阳气象站。每天，学生们通过气象站记录下当天的气温变化，并将它们运用到物候观察、穿衣指导、科技创造等实践中。春去秋来，对气象的探索也像阳光雨露般滋养了学生们的科学梦想。

    建在校园里的气象站

    校园一角，各种气象观测仪器伫立，风杯呼呼地转着。

    早上7点半，气象社团的学生们一个看温度，一个看湿度，一个做记录……几人分工进行当天第一轮的气象监测。

    学生们把得到的数据标示在旁边的一周气象公告栏上，兴致勃勃地告诉记者：“监测过后，我们还要去学校植物园观测植物生长情况，这样就能知道气象跟植物生长的联系。”

    向阳实验小学党支部书记、校长李丽莎说，学校自2017年9月成立以来，以“志趣向阳 科创未来”为特色，基于学生们的兴趣打造气象科技特色。

    学校建在山上，有建设气象站的优势。在省气象局、省气象协会专家的指导下，学校于2018年建立了红领巾向阳气象站，并成立“神奇的气象”拓展社团，这是学校的热门社团之一，目前已经有600多名学生加入了社团，他们都是气象站的观测员和维护者。

    “在老师的指导下，气象社团的学生每日负责收集校园气象站的数据，并将整理好的信息递交给校园广播站进行每日播报，让气象为学生生活服务。”李丽莎说，通过这样的平台，让学生发现科技的奥秘，产生想去探索的欲望，培养他们善于发现问题、解决问题、创造未来的能力。

    “气象站的数据能实时传输到省气象局，观测到的数据是非常精准的。”向阳实验小学气象辅导员唐素娅说，学生们对监测气象很感兴趣，“不管刮风下雨天气多恶劣，从不间断，我让他们休息一天都不愿意。”

    2020年，学校获得“全国气象科普教育基地——示范校园气象站”称号，也是全省唯一一所获得此项荣誉的学校。2022年、2023年又连续两年在全国气象科普基地的考核中获得“全国优秀气象科普基地”称号。

    承担着气象科普教育基地的作用，校园气象站同时对市民开放，学生们总是爱拉着家人来基地参观。预约后，市民们可以进入校园观测天气，这个时候，学生们又化身小小讲解员，成就满满地向大家讲解。

    气象科普课程化

    “同学们，平时生活中，我们通过什么样的形式能感受到风的存在？”每周四下午，唐素娅老师要给气象社团的学生们上“神奇的气象”拓展课程。

    气象是一门内涵和外延交叉都非常丰富的学科，在地质、航空等多个领域均有涉及和运用，产生了许多走在科技前沿的新技术，在生活中又无所不在。唐素娅说，气象其实不单指气温，它是一个系统，涉及到方方面面，对于培养学生科学素养、提高科学兴趣能起到很好的作用。

    气象知识开始走进向阳实验小学各个年级的课堂，被由浅入深地融进各科教学和主题实践活动中，以气象知识为基础，学校开展了一场学科融合的探索实践。

    除每年科技节、“3·23”世界气象日、全国科普日开展气象科普活动外，学校还会定期邀请气象专家开展科普讲座，举办知识竞答、天气摄影比赛、气象服装设计制作比赛等，并通过学校公众号向公众普及24个节气相关知识。

    学生们把雪花、彩虹等气象元素融合在服装设计中，迫不及待地穿在身上向记者展示。2024年，在中国气象学会主办的“第八届校园气象科学展评活动”中，他们的作品在“气象服装设计”系列比赛中收获了一个全国二等奖、四个全国三等奖。学校观测小组也在“气象观测记录”系列比赛中获得全国二等奖的好成绩。

    通过这些活动，让学生们以更多元化的方式学习气象知识，更加激发他们对气象学的兴趣。

    6年的探索，学校逐渐延伸开发出一套成体系的小学气象校本课程资源 《小学气象知识科普手册》，在省气象学会的指导下，目前正筹备出版，这套书将有望引导全省乃至全国更多学生共同探索气象万千的奥秘。

    2024年3月，学校获评全国“气象教育特色学校”，成为贵州唯一一家气象特色学校。

    培养“未来的科学家”

    坚持观测气象6年，无数疑问和思考从学生们的小脑袋中冒出来，被他们写在记录本上。

    “今天的大气压比周一起观测的都要低，我猜想，是气温上升的原因。”“今天天空出现彩虹了，彩虹是怎样形成的呢？”……

    “每天学生们都会围着我问个不停，为什么一变天，奶奶就会膝盖疼？ 明天春游会不会下雨？明天的气温要穿什么……还有些学生和你聊的问题，高深得无法回答。”唐素娅觉得很有意思，“它实际上激发了学生对于科学的好奇和探索，体现了学生对生活的观察。”

    “万物都是有原理的，我想探索科学，达成自己的求知欲，所以我喜欢研究这些科学知识。”五年级学生廖洪彬是气象知识“终极粉”，只要学校有气象研学、科普讲座，他场场不落下。

    廖洪彬喜欢物理知识，会问老师闪电是怎么形成的。他还能把人工降雨的原理讲得头头是道，他有许许多多的奇思妙想。廖洪彬还自豪地说，“长大了，我要当科学家呢！”

    气象知识也被运用到学生们的实践中。一到放假，学校小花园里的植物没人浇水，孩子们发现这个问题后动手做了一个自动浇灌器，根据之前观察到最适宜植物生长的环境，在传感器上设置好温度等参数，放假也能自动浇水了。

    做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体，在云岩区向阳实验小学正逐步成为现实。