“用爱与耐心，擦亮等待发光的星星”

李梅芳与学生在教学互动。

    李梅芳 自述 本报记者 熊江睿 整理

    “在特殊教育的领域里，每一步都像是在崎岖山路上艰难攀登，但沿途的风景和收获的感动，却如同璀璨星辰，照亮了我前行的路。”

    我叫李梅芳，来自云南，毕业于滇西科技师范学院特殊教育专业。2022年3月，我来到黔东南州黄平县特殊教育学校任教。刚踏入特殊教育这一行时，我满心忐忑。面对那些有着特殊需求的孩子，他们有的目光游离、沉浸在自己的世界，有的因身体障碍而行动不便，还有的情绪起伏不定，我曾无数次问自己：“我真的能帮助他们吗？”但很快，我便知道，没有时间留给犹豫，这些孩子需要我。

    初入课堂，紧闭的“门”打开一丝缝隙

    我的班级里有个孩子，在我上课的时候突然爆发情绪。至今依然记得，2022年3月28日的那堂课，是我第一次踏入特殊教育的课堂。在课堂上，她几乎崩溃大哭，把课桌里面的东西丢得到处都是，在教室里面乱跑。

    我尝试与她沟通、安抚她，但一点用也没有。我害怕她的行为伤害到自己和其他人。于是，我轻轻地抱住她，希望她能够安静地坐下来，但她力气很大，差点把我推倒，那一刻我也崩溃了，不知道怎么办。我便寻求与她熟悉的老教师，在与老教师的沟通帮助下，她安静地坐下来了。

    这位老教师跟我说：“可能因为你是新老师，你和她不熟悉，她很抗拒你、不听你的，你以后要多跟她熟悉一下，慢慢熟悉了，你会发现其实她很乖的。”

    从那以后，我开始观察她的行为，尝试了解她、亲近她。课下，和她一起坐在操场聊天，关心她的生活，和她一起玩她喜欢的游戏……有一天，她突然跑过来说：“李老师，我喜欢你的小辫子。”我说：“那我给你也扎一个吧。”然后，我给她扎了一个一样的小辫子，她开心了一整天。

    那一刻，我仿佛看到了一扇紧闭的门被打开了一丝缝隙，阳光开始透进来，她愿意主动亲近我，和我沟通了。

    因材施教，看见每个孩子的优点

    有一个培智的小朋友叫小洁，她比较活泼也有一点调皮，但是她爱爬树，爱攀高。生活中时不时犯一些小错误，我对她无论是循循诱导，还是严厉批评，都没有很好的效果。但上律动课的时候，我发现她跳舞跳得比较好，节奏感很强，学习舞蹈动作比较快，我就安排她作为我的小助手，一起排练“六一”儿童节的节目。

    在排练的过程中，我看到了她的努力，乐于助人的精神，一改往日的调皮。我就以她的兴趣爱好为切入点，跟她沟通交流。她爱抢别人的东西，我跟她说：“你为什么想去抢别人的东西呢，那是别人的，别人的东西不属于自己，是不可以去抢的，如果你有喜欢的东西，你可以跟老师说，你表现好老师就奖励给你。”

    经过多次的沟通和交流，她的一些小错误已经不见了。从我开始上律动课到现在，她已经会跳很多个舞蹈了，变得自信又大方，学习上也进步了很多。

    走进苗寨，为特殊孩子上课

    特殊教育不仅仅是知识的传授，更是情感的陪伴和爱的传递。每当孩子和我说：“老师，我想回家，妈妈什么时候来接我。”我轻轻地摸着孩子的头说：“你妈妈希望你在学校里能够开开心心的，一放假你妈妈肯定会第一时间来接你的，所以你要好好听话。”孩子听完心情也会好了很多。

    在我值周的时候，我会带上相机，迎着夕阳，把孩子们一张张笑脸拍下来，打印成照片送给他们，帮他们记录着他们的生活。我会在操场上和他们聊天，聊他们喜欢的东西，聊他们的想法。我也会给每个女孩子扎上她们喜欢的小辫子。在这个特殊的环境里，我们老师就是孩子们最坚实的情感依靠。

    这几年来，我除了在学校给这群可爱的孩子上课，给他们应有的教育外，还经常行走在苗岭山冈，走进苗寨给那些因自身条件未能入学的孩子上课，让他们也能享受到应有的教育，让他们获得相应的生存生活知识和技能，以便更好适应世界和将来的生活。

    特殊教育是一条少有人走的路，但它充满了意义。每一个特殊孩子都是一颗等待发光的星星，而我们特殊教育老师，就是那擦亮星星的人，用爱与耐心，让他们在夜空中闪耀出属于自己的光芒。