农村幼儿园家园协同下幼儿入学准备的思与行

    龙海姣

    随着农村普惠性幼儿园不断增加，对幼儿园质量越来越重视，但是农村学龄儿童家长教育观相对落后，其次是部分外出务工的家庭，幼儿由老人照顾，老人家保持着传统的教育观，基于上述因素，我们对农村普惠性幼儿园家园协同下幼儿入学准备提出了一些策略，目的是了解农村普惠性幼儿园一线教师、家长对幼小衔接的理解与认识，探索在家园协同下，农村普惠性幼儿园大班幼儿入学准备适宜的教育目标、内容与有效的教育方法及观察评估方式，科学提升教师幼小衔接教育能力，向家长宣传正确的教育观念，帮助幼儿做好入学准备，实现从幼儿园到小学的过渡。

    一、农村幼儿园家园协同下入学准备现状调查

    从幼儿园到小学，孩子将面临各种差异，包括学习方式、行为规范、社会结构、学习环境、期望水平以及与他人的关系。作为家长，如何为幼儿做好准备呢？在我们所在的农村幼儿园，对访谈和问卷进行梳理与分析得出：

    家长教育观念正在逐渐改善。在国家、省市和幼儿园的共同努力下，大力宣传教育工作，引导家长理解和支持幼儿园的工作，这种正能量的教育观念转变，为孩子的成长与发展提供了更好的支持与保障。家长们普遍只注重幼儿在知识方面的单向衔接。他们认为幼儿在幼儿园毕业时能掌握加减法至100以内、拼音、简单字词和基础英语单词等就是入学准备足够了，他们可能忽视了幼儿的社交能力、情商培养、体能发展、创造力等综合素养的培养。

    家庭的影响对家园共育起着重要作用。那些文化水平低、经济条件差的家长往往没有足够重视教育，老人传统的教育观念，对幼儿园的工作缺乏了解，需要加强家庭和幼儿园之间的沟通与合作，让家长更加深入了解幼儿园的教育理念和实践，共同为孩子的成长努力。家长在幼儿培养方面存在着一些困惑和不足。他们受限于个人文化和其他因素，缺乏对幼儿适应能力、生活技能和社交能力的有效引导和支持，这导致幼儿在步入小学阶段时面临困境。

    二、家园协同的探索与实践

    （一）家长会策略

    作为与家园沟通的一种重要形式，家长会为获得家长的理解、支持和积极参与提供了好机会。然而，回顾幼儿园举办家长会效果不佳的原因可以归结为以下三点：首先，会议时间过长。半小时后，家长们的注意力便开始下降，他们开始玩手机或频繁移动座位。其次，家长们被动听讲，几乎所有时间都是教师在说家长在听。最后，会议内容过于琐碎，基本都是回顾孩子的发展状况、发布新学期计划、传达园所要求，却忽略了家长们的实际需求。为了更好地发挥家长会的作用，我们对会议形式进行调整：首先，缩短会议时间，保持高效。我们将控制每次家长会的时长，让家长们感受到高效的沟通交流。其次，建立互动平台，让家长们参与其中。我们将设置互动环节，让家长们能积极参与讨论、分享经验，真正成为会议的主角。最后，聚焦家长需求，量身定制内容。我们采取调研问卷等形式，了解家长们真正关心的问题，让家长会内容更具针对性和实用性。

    1.内容多元化首先，每次家长会的时长从1小时缩短至35-45分钟，让家长们更能够集中精力，更高效地参与讨论。其次，不再固定家长会的时间在学期的开始和结束，在班级教师的灵活安排下进行。最后，家长会的内容涉及身心准备、生活准备、学习准备、社会准备等方面，旨在帮助家长更好地理解幼儿园与小学教育的衔接，解决他们在教育过程中遇到的疑惑与困惑。通过这些调整和改进，我们能够更好地促进家庭和学校之间的沟通与合作，为孩子们的成长提供更好的支持和指导。

    2.形式多样化为了激发家长的主动性，不仅仅是通过传统的讲座来进行家长会，而是采取了更多元化的形式，如游戏体验、互动研讨、经验分享、观看视频和案例分享等。另外，在“区域活动助力入学准备”家长会中，为了帮助家长更好地理解幼儿的学习方式是“亲身体验、动手操作、实践感知”，家长们在到园参加家长会时首先进行了区域学具的亲身体验。通过多元化的形式和内容丰富的家长会组织，这种家园合作的模式不仅促进了家长和教师之间的良好关系，也为孩子的成长和学习奠定了更加坚实的基础。

    （二）亲子阅读活动策略

    为了帮助家长科学地开展亲子阅读活动，我们提出了建立家庭亲子共读平台的三步走计划。

    1.明确幼儿绘本阅读的重要作用对于教师来说至关重要。通过阅读绘本，幼儿在愉快的环境中接触文字，并逐渐建立对阅读的自信心和独立性，这不仅有助于提高他们的语文能力，还可以为他们将来的学习打下坚实的基础。

    2.为了促进幼儿的阅读兴趣和能力，建立了一套完善的阅读机制。每周，幼儿园都会组织3次丰富多彩的阅读活动，包括绘本阅读、听说游戏、故事表演会、文学欣赏等形式。这些活动内容会定期通过班级群推送给家长，同时幼儿还可以将幼儿园的绘本带回家，鼓励家长与幼儿每天花15到20分钟共同阅读。

    3.帮助家长制订亲子共读计划，以增强家长的教育意识和协同育儿能力，从而逐步提升家庭教育的质量。很多家长并不清楚如何与幼儿进行共读，因此教师在通读绘本后，提出了四种共读策略：朗读、观察绘本画面、问题引导和讲述，以及创编。家长可以根据绘本的内容采取相应的共读方法，家长在进行共读时根据绘本的内容和特点选取适合的共读策略，引导幼儿积极参与，共同享受阅读的乐趣，从而在阅读中获得成长和启发。

    （三）培养自理能力的策略

    通过一封给家长的信提出以下建议：首先，家庭成员要以身作则，营造一个热爱劳动的家庭氛围。其次，以积极正面的方式鼓励幼儿主动参与劳动。再者，要营造“自己的事情自己做，为家人服务”的良好氛围。家长应该鼓励幼儿将自我服务活动融入生活的方方面面中去。在幼儿园中，我们设立了“家务小帮手”评分活动，及“家务小帮手”展示栏。通过让家长了解并支持孩子学会整理，我们有助于培养幼儿的责任感，养成爱整洁、生活有序、做事认真仔细等良好习惯，让孩子们在生活中学会更多，成长得更健康、自信。

    三、结语

    入学准备并非简单地灌输“死记硬背”的知识，也不是提前让孩子学习，更不是让他们超前。相反，入学准备应该建立在全面发展的基础上，重点是激发学习兴趣、培养愿望、提升能力和品质。我们应该相信孩子的潜力，在家庭和学校之间展开合作，运用科学的教育理念，帮助他们顺利度过幼小衔接关键期。只有这样，我们才能共同见证孩子内在的成长动力，让他们向更高的目标迈进。

    （作者单位：龙里县醒狮幼儿园）