贵州民族大学：教学过程质量数字化评价新模式构建与实践

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    教学过程质量评价作为高校教育评价体系改革的关键闭环，目前存在模式陈旧、标准单一、过程数据难以定量分析和结果难以反馈利用等问题。基于国家和贵州省教育数字化发展战略、民族地区高校办学的特殊性和高质量发展对高等教育数字化改革的迫切需求，贵州民族大学经过不断探索与实践，认真研究总结教学过程质量评价的历史经验，以“数智融通、评价引导”理念为指导，从理念创新、氛围营造、机制改革等方面，深入推进计划实施，努力探索教学过程质量数字化评价模式。

    教育评价改革事关教育发展方向，事关建设教育强国成败。2020年中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》（简称《总体方案》），提出到2035年基本形成富有时代特征、彰显中国特色、体现世界水平的教育评价体系，将在教育评价的理念、理论、主体、对象、内容、标准、方法、技术、制度、文化等方面进行体系性重塑。

    《总体方案》印发以来，省委教育工委、省教育厅高度重视，把教育评价改革作为教育领域综合改革的总牵引，综合施策、稳步推进各项改革任务落地落实。各地各校发挥基层首创精神，着力在打破思想禁锢、冲破体制障碍、改变行为方式等方面先行先试，形成了一批典型经验。

    《贵州教育报》微信公众号、微博陆续刊登“贵州省教育评价改革优秀案例”，充分发挥优秀案例的示范引领作用，全力推动教育评价改革走深走实。

    省委教育工委宣传部

    省教育厅法规处

    《贵州教育报》