当语文遇上美术

    张田 观山湖中学至善校区小学部语文二级教师

    暑假里，咱们班的一群孩子作为“天眼小记者”闯入了莫奈的色彩世界，感受了一场视觉盛宴。孩子们跟随讲解员的步伐，漫步在画展中，了解莫奈一生的艺术追求，并从中选出自己喜欢的一幅画作讲解，仿佛与莫奈进行了一场跨越时空的对话。我想，这不正是一次“跨学科学习”的尝试吗？

    《义务教育语文课程标准 （2022年版） 》 将“跨学科学习”作为“拓展型学习任务群”之一，列入语文课程内容。课标针对该任务群的价值定位指出：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，联结课堂内外、学校内外，拓宽语文学习和运用领域；围绕学科学习、社会生活中有意义的话题，开展阅读、梳理、探究、交流等活动，在综合运用多学科知识发现问题、分析问题、解决问题的过程中，提高语言文字运用能力。

    真实的语文学习，不限于语文课本上的学习，也不限于学校中的语文学习，它体现在我们生活的方方面面。“跨学科学习”的“跨”，首先表现为一种语文学习的跨时空。我们不

    仅要在课堂、学校学语文，也要在家庭、社会学语文；不仅要通过语文学科学语文，也通过其他学科，如美术、科学、英语、音乐等学语文。

    这次活动恰恰体现了这一点。孩子们欣赏的美术作品是静止的，我们无法从直观上深入了解其内涵，需要通过语言的沟通和交流对其进行描述。讲解员对画作前世今生的讲解，让孩子们走近莫奈、亲近莫奈。形象是艺术的基础，在美术欣赏中，丰富的语言表达加深了他们对作品的理解。

    孩子们要学会“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。”所以，通过这次活动孩子们能将自己喜欢的画作讲述出来、写下来，也为孩子们接下来的习作学习打下基础。

    艺术的世界是多彩而充满想象的，让绘画与语文融合是多么美妙的相遇。希望以后能有更多这样的机会，带领孩子们敲开学习与生活的大门。